学期教学计划学期教学进度备课教师主备教师：复备教师：集备时间备课组长签字教务处课题《守株待兔的老农夫》教学目标1.能读准字音、读好句读，读出韵味。2．能错助注释，结合插图，疏通文意。3．能根据课文内容想象画面，复述故事。4．能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。教学重点结合注释、插图、想象理解寓言内容。教学难点感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教具准备多媒体预习提示先学后教当堂训练个人复备1一、复习提问，温故知新。二、图片导入，揭题解题：1.这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。2板书课题，理解“株”和题目的意思。（1）伸出小手一起写课题。（2）理解词义及题目：“株”什么意思？指图，这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。。守株待兔什么意思？大声朗读课题。3．了解作者：《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期著名的哲学家、政治家。）4．了解学生对故事的掌握情况。指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？二、初读课文，把课文读正确。你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理请大家打开书109页，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始：1.易读错的句子。会读了吗？考考大家。出示：（1）折颈而死过渡：谁来读？（指名读，评价“颈”字读得很规范，再指名读，齐读读）这里面“为”是多音字，既可以读：出示章节，也可读，出示字节在字里里啊，“为”（二声）有这些意思，为（四声）有这些意思，想一想，这个字在句中什么意思？先学后教当堂训练个人复备2二、初读课文，把课文读正确。你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理请大家打开书109页，朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始：1.易读错的句子。会读了吗？考考大家。出示：（1）折颈而死过渡：谁来读？（指名读，评价“颈”字读得很规范，再指名读，齐读。）（2）因释其耒而守株，冀复得兔。这句怎么读？（指名读）有没有不同的读法？指名说，适时评价，听了来了吗？他是这样断句的。①读好断句。出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。这句话应该这样读，自己试试。练习读——指名读——补充读——齐读。过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。2．巩固“耒”字：这句话里啊，“耒”是生字，它的意思是什么？出示图片，看，这就是耒，上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，现在这个”耒“字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系，想一想咱们学过的字，哪个是以“耒”做偏旁的？（耕耘）板书：耕耘。这是一个词，咱们一起来读一读。过渡：这句话谁来读？（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读）这里面“为”是多音字，既可以读：出示章节，也可读，出示字节在字里里啊，“为”（二声）有这些意思，为（四声）有这些意思，想一想，这个字在句中什么意思？板书设计发声练习3教后反思这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今古今意思差别很大很大。（3）想象画面我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢？（指名读句子，问什么意思），这里面啊有个复字，复什么意思？小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。出示：因释其耒而守株种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边？指名说（侥幸得到兔子）小结：正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想？指名说——补充说——补充说小结：要是一直有兔子，那该多好啊！追问：他会怎么做？4
