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《十六年前的回忆》(第二课时)教学实录与反思[教学目标]1、有感情地朗读课文。2、了解李大钊在被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,感受李大钊临危不惧、坚贞不屈的品质。3、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。[教学重难点]在品词析句中,感受李大钊临危不惧、坚贞不屈的品质,进而有感情地朗读课文。[课时安排]第二课时[教学过程]第二课时一、导入:大屏幕出示日本轰炸上海南站后的一幅图师:大家还记得这幅画面吗?生:记得。[反思:为什么没让学生说这幅画的内容及感受,教师只是问学生记得吗?学生只是轻飘飘地说记得,根本没引起思考。]师:它是四年级语文课本中的一幅画面,这是1938年日本轰炸上海南站后的情景,这个孩子眨眼间成为了孤儿,这是旧中国人民的真实写照,当时人们处于帝国主义与反动军阀的压迫之下,家园被毁,不得不远走他乡。下面,我们通过一幅幅图画来感受一下当时人民生活的状况。大屏幕出示4幅旧中国人们流离失所的生活图画。师:许多人有家不能回,沦落为乞丐,可以说当时人们生活在水深火热之中。[反思:为什么不让学生说说通过画面看到了什么,想到了什么。出示画面时,配上音乐会不会效果好些?]师:有这样一个人,救人民于水火之中,他就是中国共产党的创始人之一,当时共产党北方的领导人——李大钊。通过上节课的学习,我们已经了解了李大钊[反思:这句话不准确,只能说在一定程度上了解了李大钊,而不能是了解了李大钊,既然是已经了解了,为什么这节课还要来了解。]这节课让我们继续走进李大钊,了解李大钊,来学习《十六年前的回忆》这一课。板书课题:十六年前的回忆教师指导“忆”字书写:大家来看这个“忆”字,左竖点、右斜点中间是一个垂露竖,离左竖点远,与右斜点交叉,交叉处上三分之一,下三分之二。我们一起来齐读课题。二、整体感知:师:本文作者是李大钊的女儿李星华。李星华曾多次对他的妹妹这样讲到:大屏幕出示:李大钊的大女儿,李星华经常向妹妹讲:“父亲永远爱我们,可是在他坚强的心中,革命事业所占的位置,却要比妻子、儿女、个人的安危重一千倍、一万倍!”老师读。师:在我们课文中,李星华同样告诉我们,在父亲的心中,革命事业占着重要的地位,那么是哪一个自然段直接告诉我们这些呢?同学们默读课文,找出这一段。学生默读课文。交流:师:很多同学已读完,我们来交流一下。生:22自然段。大多数同学同意。师:大多数同学说22自然段,我们来看22自然段说什么?指名一生读22自然段。大屏幕出示22自然段:父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。师:他对革命事业的信心,他相信革命会怎样?生:必胜。(只有寥寥几个同学说出。)师:也就是说他对革命有着必胜的信心。板书:必胜师:正是由于父亲对革命事业必胜的信心,才支撑着父亲在敌人的抓捕前不慌不忙。[反思:为什么把父亲在敌人抓捕前的表现说给同学们,这样学生没有一点读书的欲望了,因为心中没有任何疑问了。]好,下面我们一起来看,面对敌人的抓捕这一段。大屏幕出示读书要求:默读8-12自然段。用横线划出面对敌人抓捕时,“我”的表现,用曲线划出“父亲”的表现,并用一个词来概括。学生边默读,边勾画批注。交流:师:先说“我”的表现。生:12自然段师:读出来生读师:还有吗?这上面也有,这是谁的语言?生:“我”的。师:读生读第9自然段。用一个词来概括一下“我”的表现:生:恐惧生:惊慌失措那么,我为什么会惊慌失措、恐惧呢?生:读第8自然段。师:你觉得这样一幅场面,让我感到惊慌失措,也就是这样一幅场面,让我感到可怕,感到危险。师板书:危师:父亲的表现呢?谁来读?一生读。你用一个词来概括一下。生:不慌不忙、沉着、冷静师:一下子说了这么多,他读出了父亲当时表现,体会得比较深。还有么?生:从容不迫。师:我读这一段时,我的感觉是临危不惧,同学们说从容不迫,可以。[反思:教师引导过于狭窄,预设过于死板,应该依据学生的回答来定。]教师板书:临危不惧(从容不迫)父亲...

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