《十六年前的回忆》(第二课时)教学实录与反思［教学目标］１、有感情地朗读课文。２、了解李大钊在被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受李大钊临危不惧、坚贞不屈的品质。３、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。［教学重难点］在品词析句中，感受李大钊临危不惧、坚贞不屈的品质，进而有感情地朗读课文。［课时安排］第二课时［教学过程］第二课时一、导入：大屏幕出示日本轰炸上海南站后的一幅图师：大家还记得这幅画面吗？生：记得。［反思：为什么没让学生说这幅画的内容及感受，教师只是问学生记得吗？学生只是轻飘飘地说记得，根本没引起思考。］师：它是四年级语文课本中的一幅画面，这是１９３８年日本轰炸上海南站后的情景，这个孩子眨眼间成为了孤儿，这是旧中国人民的真实写照，当时人们处于帝国主义与反动军阀的压迫之下，家园被毁，不得不远走他乡。下面，我们通过一幅幅图画来感受一下当时人民生活的状况。大屏幕出示４幅旧中国人们流离失所的生活图画。师：许多人有家不能回，沦落为乞丐，可以说当时人们生活在水深火热之中。［反思：为什么不让学生说说通过画面看到了什么，想到了什么。出示画面时，配上音乐会不会效果好些？］师：有这样一个人，救人民于水火之中，他就是中国共产党的创始人之一，当时共产党北方的领导人——李大钊。通过上节课的学习，我们已经了解了李大钊［反思：这句话不准确，只能说在一定程度上了解了李大钊，而不能是了解了李大钊，既然是已经了解了，为什么这节课还要来了解。］这节课让我们继续走进李大钊，了解李大钊，来学习《十六年前的回忆》这一课。板书课题：十六年前的回忆教师指导“忆”字书写：大家来看这个“忆”字，左竖点、右斜点中间是一个垂露竖，离左竖点远，与右斜点交叉，交叉处上三分之一，下三分之二。我们一起来齐读课题。二、整体感知：师：本文作者是李大钊的女儿李星华。李星华曾多次对他的妹妹这样讲到：大屏幕出示：李大钊的大女儿，李星华经常向妹妹讲：“父亲永远爱我们，可是在他坚强的心中，革命事业所占的位置，却要比妻子、儿女、个人的安危重一千倍、一万倍！”老师读。师：在我们课文中，李星华同样告诉我们，在父亲的心中，革命事业占着重要的地位，那么是哪一个自然段直接告诉我们这些呢？同学们默读课文，找出这一段。学生默读课文。交流：师：很多同学已读完，我们来交流一下。生：22自然段。大多数同学同意。师：大多数同学说22自然段，我们来看22自然段说什么？指名一生读22自然段。大屏幕出示22自然段：父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。师：他对革命事业的信心，他相信革命会怎样？生：必胜。（只有寥寥几个同学说出。）师：也就是说他对革命有着必胜的信心。板书：必胜师：正是由于父亲对革命事业必胜的信心，才支撑着父亲在敌人的抓捕前不慌不忙。[反思：为什么把父亲在敌人抓捕前的表现说给同学们，这样学生没有一点读书的欲望了，因为心中没有任何疑问了。]好，下面我们一起来看，面对敌人的抓捕这一段。大屏幕出示读书要求：默读8-12自然段。用横线划出面对敌人抓捕时，“我”的表现，用曲线划出“父亲”的表现,并用一个词来概括。学生边默读，边勾画批注。交流：师：先说“我”的表现。生：12自然段师：读出来生读师：还有吗？这上面也有，这是谁的语言？生：“我”的。师：读生读第9自然段。用一个词来概括一下“我”的表现：生：恐惧生：惊慌失措那么，我为什么会惊慌失措、恐惧呢？生：读第8自然段。师：你觉得这样一幅场面，让我感到惊慌失措，也就是这样一幅场面，让我感到可怕，感到危险。师板书：危师：父亲的表现呢？谁来读？一生读。你用一个词来概括一下。生：不慌不忙、沉着、冷静师：一下子说了这么多，他读出了父亲当时表现，体会得比较深。还有么？生：从容不迫。师：我读这一段时，我的感觉是临危不惧，同学们说从容不迫，可以。[反思：教师引导过于狭窄，预设过于死板，应该依据学生的回答来定。]教师板书：临危不惧（从容不迫）父亲...
