《分数与小数的互化》课例子课题名称：《小学数学优质课堂与教学技艺运用》学段：小学（五）年级学科：数学课题：人教版五年级下册数学《分数与小数的互化》学校：于都县银坑镇谢坑小学姓名：肖小花（职称：I小学一级教师）联系电话：15979782369电子邮箱：（正文）指导思想与理论依据新课程要求从传统的以被动的、接受的、封闭的学习方式转变为主动的、发现的、合作的学习方式，提倡自主与探索，发挥学生的主体意识、创造性和实践能力，使学生真正成为学习的主人。新课程标准指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，本课学生的学法主要有自主探究法、合作交流法等。教学背景分析本课内容是学生在学习了分数与除法的关系以及约分后安排的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及有限小数化成分数的方法。因为无限小数化分数是很复杂的，所以只研究有限小数化分数。在此之前，学生已经学习了小数的意义、分数的意义、以及小数大小的比较、分数大小的比较。已经知道小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几……的数，实际上就是分母是10,100,1000……的分数的另一种表示形式。在本章的前面又学习了分数与除法的关系，在此基础上本节课的内容，体现了数学知识的内在联系，学生通过学习这部分知识，将为今后学习分数与小数的混合运算打下良好的基础。教学目标1、使学生理解并掌握分数和小数互化的方法并能熟练地进行互化。2、使学生经历数学学习的全过程培养学生的观察、归纳和概括能力。3、通过教学沟通分数与小数的联系渗透事物是相互联系、可以相互转化的辩证唯物主义观点培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。教学重点分数和小数互化的方法。教学难点分数化小数的方法。4在找出能化成有限小数的最简分数的规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神教学重点：分数与小数互化的方法教学难点：能化成有限小数的分数的特点。。问题框架（注:可以选择放弃此项。）教学流程（注:可以选择放弃此项。）教学过程（文字描述）（一）猜谜揭题、鼓励提问（二）初读课文，感知大意。（三）创设情境，自主识字。（四）、再读课文、感知内容（五）想象拓展，积累语言（六）个性作业，自主选择。（注:教学过程的文字描述与表格描述任选其一。）教学过程(表格描述)教学阶段教师与学生活动设计意图效果分析一、复习旧知创设情景导入新课二、自主探索、感悟新知1、想一想、填一填0.3里面有个十分之一它表示分之写成分数是0.17里面有个百分之一它表示分之写成分数是。0.009里面有个千分之一它表示分之写成分数是一、探索小数化分数的方法1、出示小数0.30.60.130.165你能把它们化成分数吗？2、独立完成。3、小组交流方法说依据：把小数化成分母是10、100、1000······的分数化成分数后能约分的要约成最简分数。把小数先化成分母是10、100、1000······的分数有什么简便方法吗引导学生得出原来是几位小数就在1后面写几个0作分母把原来的小数去掉小数点作分子。能约分的要约成最简分数。3、学生独立完成教材第97页的“做一做”集体交流。提醒学生注意约分将转化结果写成最简分数。二、探索分数化成小数的方1、出示例2把07、109、025、10043、257、4511这6个数按从小到大的顺序排列起来。让学生想办法比较分数和小数的大小学生在四年级下学期学习小数的意义时已经知道小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几……的数前面学生又认识了“分数与除法的关系”因此这里设计以上练习目的就是唤起学生的回忆在分数和小数之间建立联系为进一步学习作好准备在复习中已经回忆并知道了小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几„„的数实际上就是分母是101001000的分数的另一种表示形式。所以没有用书上的例题直接引导学生把注意力放在方法的探究上。提高教学效率节省教学时间。讲练结合有利于学生对知识的掌握。注重算法多样化的同时学习兴趣得到很好的提高在自主探索和动手操作...
