1《采薇》教学设计三维目标：知识与技能1、了解家园之思的文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。2、研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。3、进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。。过程与方法1、自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。2、从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。情感态度与价值观体验家园之思对一个人的成长的影响，激发学生热爱家乡故土的感情。教学重点1、了解家园之思的文化内涵，激发学生热爱家乡故土的感情。2、培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的体验感受，展开与文本、编者、老师、同学的对话交流。课时安排1课时教学过程（一）课前预习布置学生独立预习，完成学习过程评价表。归纳·整理1、学习本板块时，你有哪些字不会读？积累了哪些词语？2、你了解哪些有关《诗经》的文学常识？3、你能背出《采薇》最后一节吗？4标画出诗中体现“古典的乡愁“的句子，写出你自己的感受。思考·感悟《采薇》一诗表达了怎样的情感？你认为哪些诗句最能表现这种情感？发现·创新“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料，找出古人对这两句诗的评价，谈谈你的看法。2写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验。课前检查与反馈：1、岁亦莫止（通“暮”）彼尔维何（通“”）维常之华（通“棠”）彼路斯何（通“辂”）玁狁孔棘（通“急”）2、雨雪霏霏（名词作动词）薇亦作止（句尾语气词）靡使归聘（问）忧心孔疚（很痛苦）我行不来（归，回家）四牡翼翼（行列整齐动作熟练）2今我来思（语气词）3、概括主题《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。（二）新课导入台湾诗人余光中的《乡愁》小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。让我们到我国文学的源头《采薇》中去体验一下这种美好的情感吧！（展示课件）（三）整体感悟1、赏析前三章这首诗是要求背诵的，请学生尝试背诵，老师通过学生背诵的情况来进行点评。让学生来说说为什么前三章的背诵情况好一些。（1、读得多一些；2、前三段有特点＜重章叠句、比兴＞好记）重章叠句的特点：句型重复，字面大体相同，关键处更换个别字。作用：1情感在回旋中有递进，2突出了主题比兴“作”“柔”“刚”表现了时间的流逝、时序的更替。“心亦忧止”“忧心烈烈”“忧心孔疚”表现了抒情主人公的焦虑、痛苦的心情随着服役期的无限延长越来越重，似乎到了承受的极限。忧伤、痛苦（思乡）怨恨（仇敌）2、赏析四五章①诵读（概括出作者描写了哪些内容）②思考探究这里作者描写将帅车骑的威武、服饰的华美，有人认为带有讥讽之意，也有人认为这是表达士兵的自豪之意。你是如何看待这个问题的？讥讽自豪（根据诗歌内容及思想情感，只要说得在理就行）3、赏析第六章①齐背第六章②最后一章开头四句“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”一直备受推崇，清人王夫之在《姜斋诗话》里这样评价这四句诗：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”你是如何看待这个问题的？以乐景写哀（反衬）情景交融（烘托）（三）背诵全诗
