《自己的花是让别人看的》导学案曲沟镇南曲沟学校闫晓丽一、教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、、家家户户、姹紫嫣红、莞尔一笑、花团锦簇、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、通过多种形式的感情朗读，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。3、了解德国的民族风情特点,体会德国人那种“人人为我，我为人人”的境界。背诵课文第3自然段，在富有个性的体验和感悟的基础上积累课文中的优美语言。使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。四、教学重点：感受德国民族风情及花的美，体会“人人为我，我为人人”的境界。五、教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，从而在孩子心灵深处产生强烈的震撼。第一课时一、课前预习：1、轻声读课文，把字音读准，不认识的字多读几遍。2、思考：课文主要讲了什么？3、课文那些句子最让你感动，画出来，并批注为什么让你感动。二、完成学案。1、读一读，写一写，正确理解这些词语。莞尔一笑耐人寻味家家户户＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿姹紫嫣红花团锦簇应接不暇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿脊梁宇宙＿＿＿＿＿＿＿＿2、给多音字组词。正＿（）应＿（）朝＿（）＿（）＿（）＿（）3、写出下列词语的近义词。真切——吃惊——姹紫嫣红——花团锦簇——应接不暇——耐人寻味——奇特——奇丽——包含——天性——4、写出下列词语的反义词。吃惊——奇丽——真切——奇特——5、联系上下文理解文中句子的含义。①花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。-----------------------------------------------------------------②人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。-------------------------------------------------------------------③变化是有的，但是美丽并没有改变。-----------------------------------------------------------③我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。6、课文表达了作者怎样的情感。7、谈一谈生活中有没有“人人为我，我为人人”的事例。三、分组合作讨论解疑【新课导学】四、教师总结下课第二课时一、谈话导入，板书课题1、导入：同学们，看看老师今天有什么特点？一个人有他的特点，一个民族也有他的特点，你们知道德国有什么特点吗？今天，我们就随着语言大师季羡林走进德国。出示德国的图片。2、板书课题。二、展示读课文：有感情读你喜欢的课文段落。三、展示课文的基础知识部分。1、词语解释2、多音字3、反义词4、近义词5、中心思想四、文中哪些句子让你感动，说出内心的感受。（1）、“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（2）、我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”（3）正是这样，也确实不错。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（4）每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。（5）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。五、联系谈一谈生活中还有哪些“人人为我，我为人人”的事例？（班级图书角、轮流打扫卫生……）六、这节课我们跟随季羡林先生走进了德国，感受到了德国的风景美和人情美，相信这篇隽永的小短文留给我们记忆深处的不仅仅是这些。老师给大家推荐两篇季羡林先生的散文，《月是故乡明》《黄昏》，下节课我们一起来欣赏，走进季羡林崇高的人生境界。
