一节好课须五“精”又一周就这样在不知不觉中结束，但感觉有点累。既要谋划组织市级联片教研活动，还要随时协调处理或完成相关琐事或文稿。可谓分身无术，实在难以应付，很多事根本来不及处理，而且有些事想快还快不了，并非受自己左右。连续在学校听课多节。再一次生发些许感触。有的课一气呵成，听起来是一种享受，而有的课听起来则是一种煎熬，每每此时，不难想象出学生的真切感受。课堂教学，于我们似乎再“熟悉”不过。难到真的没有谈论的必要？否，在我看来，不是谈论多了，而是谈论得不够深入具体。其实，教师好比厨师，教材好比食材。你如何加工，怎样制作，才能抓住学生的口味，赢得学生的口碑。教师又好比导演，如何导，怎样演，同样需要智慧，需要谋划。即便剧本再好，倘若只是独角戏，甚或不入戏，不到位，最终自然达不到最佳效果。这其中，大有文章可做。的确，上好一节课不容易，但也并非高不可攀，无计可施。换言之，我自己未必就能上好一节课，但我知道怎样才有可能上好一节课。我认为，要想上好一节课，至少以下几点不可或缺：第一，精打细算。也就是一节课的时间如何有效科学进行分配，一节课就45分钟，究竟怎样分配才算合理。这一点必须进行精确计算。否则，将直接影响教学效果。因此，对于有限的课堂时间必须分秒必争，精心谋划，切忌脚踩西瓜皮，人为浪费。第二，精耕细作。如果把课堂比如为老师的责任田，那么要想这块责任田高产、多产甚至快产，我认为唯一也是最有效的举措就是不误农时，精耕细作。课堂教学只有不断打磨，不断出新，才有可能达到完美。殊不知，真正的艺术精品无不经历过精雕细刻而成，这些自然离不开长期的实践与积累。第三，精益求精。课堂教学不能满足于现状，更不能自我陶醉，甚或沾沾自喜。有的老师总认为自己的课堂还行，没有改进的必要。其实，即便家常菜，口味不错也要与时俱进，不断创新。只有时刻信守“没有最好，只有更好”的情怀，才能确保自己的教学始终处于鲜活魅力之中。第四，精神抖擞。教师上课必须精神饱满，富有激情，这样才能感染学生，带动学生，激发学生。殊不知，缺乏激情的课堂犹如一潭死水，无法彰显出生命的活力，最终只会招致学生的厌烦与抛弃。第五，精诚合作。如果说教室是老师的演练场，那么课堂理应成为学生的游乐园。真正意义上的课堂，应该是师生自由和谐的互动，情感思维的碰撞与交融，而不是教师唱独角戏，学生被动接受听讲。或者说，只有师生平等团结，精诚合作才能营造出别样的课堂，这样的课堂才有价值，才有生命力。因为，孤掌难鸣，独木不成桥。是的，很多道理说起来都懂，但真正落实起来却往往是另一番样子，要么敷衍了事，要么干脆放弃。究其原因，主要还是取决于教师自身，是否真的用心教学认真做好自己的本职工作。倘若真的做了，而且做到位了，我敢说结果一定不会差。(来源：枫叶教育网)
