给予学生公正、鼓励性评价VIP免费

给予学生公正、鼓励性的评价法国教育家第惠斯多说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”可见，教师对学生正确的评价是何等的重要啊！随着近几年新课改的深入实施，广大教师的育人观念也渐渐发生了巨大变化，特别是在对学生的评价上，改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式，更加注重了对学生进行素质综合评价，有效地促进了学生素质全面和谐地发展。帮助学生认清自我，建立信心。对学生进行评价是教师的权利，也是教师的责任，为了对我们的学生负责，我们一定要慎重使用手中的评价权。那么作为新课改背景下的老师，我们应该做到以下几方面：一、教师的评价要因人而异，方式手段和不同学生有机地结合起来。如：当形式成绩考得不理想或是行为上出现了偏差，就不分青红皂白的严厉批评或当众批评，那么自尊心强的学生也许可能走出教师武断的评价。然而，像那些性格内向、多愁善感并且确实没有任何特长支撑自信的学生何尝不是雪上加霜呢。看一个学生，不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度，学习方法，收集信息的能力，不要仅凭一两次测验就做出最后结论。通过教师的评价，要能增强学生的自尊心、自信心，激发学生发展的主动性与自觉性，鼓励学生不断上进。评价要有发展性。二、评价要注重主体。教学的评价一般只局限于老师对学生的评价。我认为还应参于学生与学生之间进行评价以及学生的自我评价。评价不只是老师一个人的事，应适当的让学生参与进来，比如学生回答完一个问题之后，其他学生及时的鼓掌，使他感受到被重视的感觉。有时，学生之间相互了解可能比老师对学生的了解更彻底更透彻，老师不能唱独角戏，要想方设法让学生参与进来，让他们来评价他人，或作自我评价，我认为这三种如果能有机结合起来，对于我们的课堂教学一定会起到促进作用。三、教师的评价不要过早的、盲目的下结论。教师要用发展的观点和标准来评价学生，要看到我们的学生正处在成长发展的过程中，他们每个人都有着巨大发展潜力，现在的丑小鸭都可能变成以后的白天鹅。相反，如果教师对一个学生进行讽刺、挖苦，就会影响这个学生的一生。如：在课堂教学中，当后进生回答不出问题时，教师就急躁地说出：“你怎么这么笨啊”或说“这个问题连他都能回答上来的，你为什么不会？”，或者面对后进生的成绩不假思索，不理智分析原因，劈头盖脸就是一顿训斥：“这次考试，又是你不及格（拖后腿……）等等，这些盲目的冲动在能力上的归因无疑是对学生品质的最终判决，都将深深地刺伤他们的自尊心、自信心，所以即便是学生能力上真的不行，也要在评价上多多的给他们打气，要由此及彼、旁敲侧击，多肯定学生在别的方面的优点，以此带动他们的积极性。因此，在对学生进行评价时，切忌用僵化、固定的眼光来看待他们。要看到他们的努力、看到他们每点的进步和变化，要及时肯定他们的进步，在评价标准掌握上，要有一定的相对性。四、对学生的评价要适度。当前，有许多老师都较注意对学生进行表扬、鼓励，借此来调动学生的学习积极性，这一点是正确的，但是，有的老师却对学生的表扬或鼓励过高了些，或者是说对学生的评价不切合实际，这就是我们要注意的问题。比如有的学生平时表现较差，学习上反映较迟钝，如果老师对他们的表现进行过高的评价，大力的表扬他，那么他反而会接受不了。因为一个学生的行为表现不可能在短时间之内能转变过来的，所以老师应一步步来。这样，学生则能真正体会到自己的成功之处是值得肯定和鼓励的。学生获得的表扬，不是老师随口应付的，而是自己成绩的肯定。这才是恰当的评价，才会对学生有真正的激励性和鞭策性．五、对学生要有爱心。＂教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。＂可见教师对学生的爱何等重要。教师的职业是与学生紧密联系在一起的，学生很在意老师对自己的评价，往往因为教师的一句话会改变学生的一生。尤其是那些个别生，他们往往成绩低下，拖班级后腿，并且不严格要求自己，行为习惯不好，给我们带来很多麻烦。老师对班上的差生应没有歧视，不放任自流，不置之不理，而是把他们作为正常的学生看待，这...