新课程，新观念，提高体育教学新课程，新观念，提高体育教学质量质量会昌实验学校会昌实验学校曾文曾文通过对新课程标准的学习，结合本人在体通过对新课程标准的学习，结合本人在体育教学中的心得体会，审视和分析以往体育教学中的心得体会，审视和分析以往体育课堂教学中存在的问题，本着提高学生育课堂教学中存在的问题，本着提高学生身体素质，养成良好的体育锻炼习惯，培身体素质，养成良好的体育锻炼习惯，培养学生健全的人格、发展个性的宗旨，对养学生健全的人格、发展个性的宗旨，对体育教学进行了“以学生为本”的教改尝体育教学进行了“以学生为本”的教改尝试。正视学生个体差异，因材施教；重视试。正视学生个体差异，因材施教；重视学生能力和兴趣的培养；注重学习方法的学生能力和兴趣的培养；注重学习方法的研究与设计，关注教与学的过程；提高体研究与设计，关注教与学的过程；提高体育教学质量，浅谈对新课标的认识与理解。育教学质量，浅谈对新课标的认识与理解。一、对新课程标准的认识一、对新课程标准的认识长期以来，我国体育课堂教学在体育教学大纲的长期以来，我国体育课堂教学在体育教学大纲的规定下，课堂教学提出了三项任务，即：发展身规定下，课堂教学提出了三项任务，即：发展身体，增强体质——掌握体育基本知识、技术和技体，增强体质——掌握体育基本知识、技术和技能——对学生进行思想与道德意志教育。为完成能——对学生进行思想与道德意志教育。为完成这三项教学任务，教师备教材，备场地器材，写这三项教学任务，教师备教材，备场地器材，写方案，吃力地去教，学生费力地去学；心血与汗方案，吃力地去教，学生费力地去学；心血与汗水付出多多，但回报与收益却少之又少；以至于水付出多多，但回报与收益却少之又少；以至于学生走出校门，步入社会仍不知体育课上学了些学生走出校门，步入社会仍不知体育课上学了些啥？这不能不说是我国教学模式上的遗憾。而新啥？这不能不说是我国教学模式上的遗憾。而新课标推陈出新，拾遗补缺，以发展的观点提出了课标推陈出新，拾遗补缺，以发展的观点提出了五个领域目标，即：运动参与、知识技能、身体五个领域目标，即：运动参与、知识技能、身体发展、心理发展、社会适应。这五项领域目标较发展、心理发展、社会适应。这五项领域目标较之于三项任务，更完善、更具体。之于三项任务，更完善、更具体。通过培训和学习，使我在教育观念和教通过培训和学习，使我在教育观念和教育思想上有了很大的转变。主要表现在育思想上有了很大的转变。主要表现在以下几个方面以下几个方面::11、指导思想的转变、指导思想的转变由注重“三基”向重视健康观念的转变。过由注重“三基”向重视健康观念的转变。过去的体育课注重“三基”，要求学生掌握体育基去的体育课注重“三基”，要求学生掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，忽略了学生的心础知识、基本技术和基本技能，忽略了学生的心理和社会适应能力整体健康水平的提高，将增进理和社会适应能力整体健康水平的提高，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落实到实处，使学生健康成长。第一”思想落实到实处，使学生健康成长。22、体育意识的转变、体育意识的转变由阶段体育的意识向终身体育的意识转变。由阶段体育的意识向终身体育的意识转变。学校体育不再是学生在校期间体力的增强和运动能学校体育不再是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分，是入门力的提高，而是终身体育的重要组成部分，是入门期和打基础的阶段，而不是终身体育的特点。人趣期和打基础的阶段，而不是终身体育的特点。人趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼前提，和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼前提，体育教学中应使学生自愿自主地参加适合于自己的体育教学中应使学生自愿自主地参加适合于自己的体育运动，通过体育运动实践，充分体验运动的乐体育运动，通过体育运动实践，充分体验运动的乐趣和意义，培养学生对体育运动的爱好和兴趣。同趣和意义，培养学生对体育运动的爱...
