幼儿园游戏的设计与组织实施主讲：井冈山大学白素英•小时候玩过什么游戏？给你最深的印象是什么？•为什么幼儿都喜欢游戏？•幼儿游戏的主要特点有哪些？一、游戏的特征：•是一种自愿自主的活动•是一种愉悦的活动•是一种假想的活动•是一种创造性的活动（结构性游戏）二、游戏的价值袋鼠运水•二、游戏意义•（一）游戏在学前儿童智力发展中的作用•游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识，儿童通过直接接触各种物体了解物体的性质、特性和用途认识物体之间的和规律。•（二）游戏可以锻炼儿童的意志力•前苏联心理学家马努依连柯做过“哨兵站岗的实验，要求幼儿（4-5岁）在空手的情况下，保持哨兵持枪的姿势，一种是非游戏情景下让幼儿空手保持持枪姿势；另一种他其他小朋友是工人，他们正在包装糖果，你来当哨兵为保护工厂而站岗。结果表明，在第二种游戏情景下，幼儿当哨兵站立不动的时间远远超过非游戏情境下站立不动的时间第一种41秒，第二种4分17秒。•（三）游戏可以促进儿童个性的发展•学前儿童有自我中心化的特点•（四）游戏可以促进儿童强健身体，许多游戏在户外进行，户外的阳光、空气等能增强幼儿对环境的适应能力和抵抗疾病的能力，同时，奔跑、跳跃、钻爬的活动中，在跳绳、拍球等游戏过程中，大肌内群得到了发展。促进了新陈代谢，身体得到了锻炼。另外游戏中幼儿处于积极、主动、愉快的情绪状态。这也能促进幼儿身心和谐的建康成长。三、游戏设计的原则•（一）趣味性•游戏是伴随着愉悦的情绪，表现自己的能力和实现愿望，从成功中创造中获得了愉快。语言领域常用的游戏•1.大小声游戏（热闹、静悄悄）•2.填充游戏故事教学《蚂蚁过河》可采用游戏来培养幼儿的发散思维小蚂蚁呀，要过河呀，拿当小船呀，呀，要过河呀，拿当小船呀，3.警察抓小偷游戏儿歌《小白兔盖新房》小白兔，盖新房，小猫小狗来帮忙，锯的锯，锤的锤，小房盖得真漂亮，走进一看黑乎乎，原来忘了安个窗。4.木头人游戏5.炸弹游戏6.手指游戏《小手变变变》•7.表演游戏《拔萝卜》8.角色扮演9.识字游戏•形象识字•点兵点将•谁没了，谁来了？•闪卡游戏（二）操作性•听过了忘记了；看过了记住了；做过了理解了。•为什么幼儿喜欢操作，幼儿期的思维特点是感知动作思维向具体形象思维过渡，抽象思维开始萌芽，他不可能运用一种单纯抽象思维去解决问题，他必然要动手操作具体的实物或用眼睛观察图片、模型等直观的教具，用耳朵去听用鼻子去嗅，甚至用嘴去尝，以获得直观感性的的经验科学领域•1.贴树皮（学习数概念）•老师：贴树皮，贴贴帖，•学生：贴几片？•老师报数字，学生就根据报的数字抱在一起。•2.跳圈•学生围成一个圈子，边听音乐边围圈子做动作，老师说双数，学生就向圈内跳一步，如是单数向外跳一步，•还可变通做木头人游戏（单数双数）•3.玩扑克火车（数的组成）变通后还可用于什么游戏。•变通后还可用于识字如“天”凡是能和天组成词的就可收起来•4找朋友（数的组成）•5.二元商店（三）教育性•首先在游戏的目的上：应体现一定的教育目标，因此，在设计游戏时要考虑游戏能不能切实有利于幼儿对所传授的知识技能的获得、掌握达到使幼儿更易理解、更容易学会的目的。其次在游戏活动的内容上是健康积极科学的。健康领域•采蘑菇、摘桃（跳）•大小（老师自创）•吹泡泡吹泡泡，吹了一个大泡泡•买西瓜买西瓜，买了一个大西瓜。（四）主体性•没有孩子的主体参与，设计得再好的游戏也是无用的。主要体现在：•第一：游戏过程中主体是幼儿•第二：游戏中主体是全体的，面向全体学生，公平地对待每一个孩子，使每一个孩子都有平等的发展机会，每个孩子都有权参与所有类型的游戏，而不是看哪个孩子结构游戏玩得好，就让他们结构游戏，表演得好就让他玩角色游戏。艺术领域•头发肩膀膝盖脚•1.配动作唱•2.部分默唱•3.接唱•4.打节奏•5.大小声游戏•6.慢快•自设游戏•请根据"单双数"这一主题设计巩固游戏•请根据"爱眼日"这一主题设计游戏•祝各位学员：•学得开心•学有所得！•谢谢大家！
