如何指导一年级学生预习预习是学生接受课堂教学的第一步，拥有良好的课前预习习惯，学生在学习中才能有主动性和创造性,才能更好的配合课堂教学.并提高课堂教学的质量。但是，一年级学生预习要多样性、趣味性。预习主要是为了培养学生自我获取知识的能力，预习能力的高低，直接影响着课堂效率的高低，要提高课堂效率，我认为课前预习必须到位。成功的预习作用有三：1、:通过预习可以使学生明白本节课知识的重、难点，找到自己的困惑。2、好的习惯可以让一个人终身受益，而预习正是学习的一种好习惯。3、课前预习节省了教师不必要的讲授时间,给学生更充分的探讨时间，又能激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望。要激发学生对数学的兴趣，老师要从引导学生把数学与人和现实生活联系起来，去生活中寻找数学。要做好这一点，需要学生在课前搜集相关资料，然后合理地应用于教学。新课改强调要让学生动手操作，亲身体验，这要求学生课前要预习课本知识，根据内容的要求准备相应的材料，甚至动手先做一做。刚开始，一年级学生对于怎么预习是一窍不通，这时特别需要我们老师耐心细致地给予方法上的指导。下面是我最近指导一年级学生课前预习的一些具体做法，提出来和大家一起探讨。1、看一看，说一说在教学《数的认识》时，我布置看和说的预习作业，让学生观察课本插图，看看图上画的是什么，说一说图意。由于新教材内容丰富、画面生动、色彩鲜艳，符合低年级学生的年龄特点，学生都爱看、爱说。这不仅为第二天的新课学习作了铺垫，也为我在课堂上引导学生进行自主学习准备了条件。通过预习，不仅培养了学生独立思考的习惯，也为新课的学习奠定了基础。常此以往，学生的自学能力将得到很好的发展。2、找一找，做一做在进行图形教学时，我布置找一找、做一做的预习作业。我让学生在课前走进生活，联系实际找一找、拼一拼、让学生在做中预习、学习，第二天，有的同学带来了实物（可乐瓶、墨水盒、药盒、肥皂、骰子、球等），有的同学用纸盒做成了长方体，正方体、圆柱体，有的同学把各种图形的积木带来了，我班的李晓阳同学和妈妈一块儿甚至用家里的土豆做成了长方体，正方体、圆柱体，受到了同学们的好评。这样，无形中孩子们课前先了解其形状和特征。活动是孩子的天性，学生在活动的过程中，不仅对数学学习产生了兴趣，还很自然的理解和掌握了数学知识。虽然学生自学到的知识可能较为表面，但也初步接触、感知了教材内容，为课堂上的自主学习准备了条件。这样，在学习新知之前，学生已经认真地自学了一次，学到了很多知识。他们在上课时思路就打开了，非常投入，热情很高，学习起来特别轻松，还能向我提出许多超出本节课内容的问题，学习数学也就变得轻松愉快了。课堂中，孩子们带来了各种图形，我让孩子们分小组把各种图形放在一起，然后，把形状相同的物品放在一起归类的学习。放学后，我又布置了孩子们回家后整理自己的衣柜，书包，这样，用学生身边的“情境”呈现教学内容，增加了数学教学的现实性，趣味性，使学生不仅认识到数学知识与日常生活的密切联系，把生活带进数学课堂，又让数学课堂走进现实生活，而且培养了同学们喜欢数学的情感，调动了他们学习数学的积极性，更能激发出他们学习数学的兴趣。总之，我们要让学生养成预习的好习惯，提高他们的自学能力和探索能力，以适应时代的需要。每一个学生带着自身的经验来进行预习，必将会有自己独特的体验和感受，这些体验和感受都可以作为课堂上交流的材料，还有课前基于教材内容所进行的联系生活和社会实际的实践活动，所进行的调查，所搜集的材料等等，都是课堂上的特有资源，它将使课堂教学变得充实、丰满起来，使课堂上的交流充分、深刻起来，使课堂上形成更多的“生成性”内容，促进课堂教学的有效性。
