品味农村生活、积累写作素材作文素材从何而来？许多同行认为现在学生生活枯燥单一，应提倡丰富学生的生活，通过参观旅游、网络资源、博览群书和劳动实践等多种活动来解决作文素材的问题。换句话说，要想写出好文章，离不开平时丰厚的积累和独特的体验。然而，农村学生对生活的接触面和文化积淀是远远不如城市学生的。如何让农村中小学生在品味乡土文化生活的同时，积累好写作素材是一个值得探讨的话题。这里我谈谈自己的几点看法：一、采撷童真童趣，记录玩耍过程。农村学生的童年生活丰富多彩，令无数城里学生向往。春天折柳枝编草帽、做柳笛，夏天去河里游泳、捉鱼，到树上捉知了，秋天捉蛐蛐，冬天上山采冬菇、木耳。语文教师应当引导学生自觉地关注玩耍嬉戏过程，了解人物在活动中的具体表现，享受活动带给自己的快乐，捕捉采撷，让它们作为学生生活的永久记忆，使之印在脑海里，记在日记上，作为今后创作的源泉。二、享受民风民俗，品悟文化内涵。一些古老的、传统的民风民俗在广大农村仍在延续，比如：庙会（真君会、观音会、佛主会等）、清明节扫墓、端午节吃粽子，七月鬼节、中秋之夜请月神、重阳节门上插艾草等。让学生在浓郁的民俗节日气氛和风俗习惯中，感受田园牧歌，体验生活的甜美，品味民族文化的博大内涵，不仅可以使他们陶冶情操，净化心灵，拓宽视野，还可以丰富他们的写作素材。三、关爱自我成长，关注家庭冷暖。对自我的认识，农村学生的感受似乎比城镇学生更丰富，因为学生既有独生子女，也有多兄弟姐妹的；既有一家三口的，也有三代或四代同堂的；既有父母离异的，也有父母双亡的……有的家庭和睦，有的父母关系紧张；有的倍受宠爱，有的遭受歧视；有的想争取自立，有的已是穷人的孩子早当家……到了初中阶段，他们对家庭的关注与感受更为敏锐与深刻，对亲情有了更为细腻的体察和渴望，引导学生以较为理智的姿态或澎湃的青春激情去感受它们，描绘它们，深切感人的文章是会很容易写出来的。四、观察农村景象，感悟农村生活鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”叶圣陶老先生也说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”把两者相融就是观察生活。要培养学生敏锐的观察力，于一言一动之微，一沙一石之细，都不要轻易放过。农村是个广阔天地，田野风光、自然景观、农家新居、现代乡村生活等等都是学生写作的好题材。罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”引导学生观察自己身边的事物，到熟悉的家乡寻美，采田野风光美。农村田野风光是美丽可爱的。这是学生观察，写景极好的题材资源。随着农时变化组成了一幅幅美丽的画卷：闹春图、青苗图、秋收图、运输图……引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，激发小作者对家乡热爱之情。采写农家新居之美。反映家乡发展变化，不能说大话、喊口号，而要采集实实在在的事物，去反映家乡富了、变了，要以小见大，农家新居正是现代新农村的一道亮丽的风景线。观察农家园，描绘农家美，激起爱家乡之情，写作中更能表达真情实感。有位学生写的《家乡新变化》就充分体现了这一点。小作者以自己独特的视角来观察家乡的变化，以简洁明快的语言描绘了家乡的新变化，作者没有面面俱到的描写家乡，而是抓住了最有代表性的几种事物：路、农作物、电器和人等作了对比表述，从而突出了人在社会变革中的作用，表达了对家乡的热爱之情。农村孩子较城镇孩子，亲身经历的劳动场景会更好。在农村的各个时节，都有各种的农活，有欢声笑语的激情，还有但闻风声雨声的急促……在不同的时节，我们要鼓励学生细心去观察，亲身去体验，这样，写出来的文章就能够生机勃勃，有血有肉了。众所周知，因学生大多生活在农村，星期天、假期常常要帮助家长干一些力所能及的家务或田间活动，这正是学生体验农村生活，积累写作素材的大好机会。在教学中，我们鼓励学生把做家务，干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。例如，种草莓，指导学生观察什么时间栽秧，什么时间锄草，施肥，采摘，并且把所观察到的记录下来。又如，很多同学都参加过...
