三年语文上册21、古诗两首第一课时《望天门山》导学案学习目标：1、会写4个生字，背诵默写《望天门山》。2、理解诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。学习重点：背诵《望天门山》，理解诗句的意思，体会诗人的感情，学习过程：一、激趣引入同学们好，从这节课开始，我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、富饶，愿意吗？现在，我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点——(出示课件：天门山)。谁知道天门山在哪里?今天我们一起再来学习一首古诗《望天门山》板书课题。“望”字，这个字是什么意思？（从远处看）。出示本节学习目标（课件）二、检查自学1、第一步：（1）谈谈你对李白的了解。（2）说说你对题目的理解。教师点拨：李白（701－762），字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。2、检查生字（课件出示）三、课内导学第一步：（1）先读古诗，想一想哪些地方不明白？在借助字典、注释、插图自学古诗。（2）互相交流,把你看懂的和同学说一说，哪句不明白提出来，大家议一议。重点词：天门、楚江、中断（从中间断开）、开（通）、至此回（在这里改变方向）（3）学生说说本诗的意思。教师相机点拨。第一句：天门山被长江从中断开，分为两座山。第二句：碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去。第三句：两岸的青山相互对峙。第四句：一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。（4）再读这首诗,边读边想描绘的画面。先小组交流,再全班交流；结合画面讲述。第二步：（1）再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。（能体会多少就体会多少，教师适当点拨）（2）交流第三步：（1）补充资料，体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。（2）背诵这首诗。第四步：指导写字。1、出示要求会写的4个生字组词。2、观察这些字在田字格的位置。3、老师指导书写并示范：“断”、“楚”上面的“林”要写的扁一些。四、总结。五、作业。1.默写《望天门山》六、课堂检测（题纸）。板书设计:楚江开望天门山碧水回雄奇、秀丽青山出孤帆来课堂检测年级：————姓名：————————一、我会给下面的字加上一部分组成的新字，再组词。瓜—（）—（）凡—（）—（）二、我会给加点字选择合适的解释。天门中断楚江开（）A、断开B、断绝C、戒除D、判断两岸青山相对出（）A、跟“进”相对B来到C、往外拿D、耸出三、我会填《望天门山》的作者是（）代诗人（），字太白，号（）。诗中描绘的景物有----------------------------。四、我会背诵课堂检测年级：————姓名：————————一、我会给下面的字加上一部分组成的新字，再组词。瓜—（）—（）凡—（）—（）二、我会给加点字选择合适的解释。天门中断楚江开（）A、断开B、断绝C、戒除D、判断两岸青山相对出（）A、跟“进”相对B来到C、往外拿D、耸出三、我会填《望天门山》的作者是（）代诗人（），字太白，号（）。诗中描绘的景物有----------------------------。四、我会背诵第二课时学习目标：1、会认2个生字。2、背诵《饮湖上初晴后雨》3、理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。学习重点：背诵《饮湖上初晴后雨》。学习难点：理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。学习过程：一、复习导入。1、上节课我们学习了一首古诗，大家还记得吗？请大家一起背一背。2、这节课我们将随另一首诗去领略另一处迷人风光。板书课题。3、齐读课题。二、初读古诗，学习生字。1、请自由读古诗，在读的同时用铅笔勾出生字，多读几遍。2、找一找本诗中和水有关的字，想想它们都是什么意思3、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。4、全班交流思考的结果。（说得好的教师给予表扬，同时重复强调，让生加深印象。“妆”是翘舌音，加一加：丬+女。亦是整体认读音节）5、对生字进行扩词训练。三、学习古诗。1、对苏轼进行简要介绍。2、第一步：1）谈谈你对苏轼的了解。苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士，是唐宋八大家之一。2）说说你对题目的理解。（...
