《高尔基和他的儿子》第二课时教案设计商洛市商州区砚池河镇联明小学陈明艳一．教材依据《高尔基和他的儿子》是经全国中小学教材审定委员会２００３年初审通过，义务教育课程标准实验教科书，由凤凰传媒出版集团江苏教育出版社出版的小学五年级上册第四单元的第二篇课文。二．设计思想这篇课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。高尔基希望儿子懂得人生的快乐在于付出，而不是索取，做一个有益于社会的人,一个让所有人都需要的人,这是一种超脱了人间亲情的崇高的爱。本文围绕这个“爱”字组织材料，表达主题，语言清新，含义深刻。由于五年级的学生都有了自己的对“爱”和“亲情”的理解，所以在这节课的设计上，我主要通过引导学生学习高尔基和他的儿子之间发生的两件小事，通过学生的频度和感悟，了解父子之间的爱，体会“‘给’永远比‘拿’愉快”的道理。三．教学目标１.知识与技能能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。２.过程与方法能通过学习“栽花赏花”，“写信教子”这两件生活小事，体会高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。３.情感态度价值观能懂得人生的快乐在于付出的道理。四．教学重点学习“栽花赏花”，“写信教子”这两件生活小事，体会高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。五．教学难点理解并体会“‘给’永远比‘拿’愉快”的道理。六．教法选择多媒体课件教学七．学法指导讨论探究品读感悟八．教学准备１.收集高尔基的名言２.制作多媒体课件３.投影和音乐九．教学过程《高尔基和他的儿子》第二课时（一）、引入名言，激趣导入1、师：（提问：“书是人类进步的阶梯”）你们知道这是谁的名言吗？（高尔基）同学们，通过上节课的学习，你对高尔基又有了那些了解呢？（指名说，师总结）2、师：这节课我们就来继续学习14课《高尔基和他的儿子》，板书课题。（生齐读课题）3、师：这篇课文讲述了高尔基与他的10岁的儿子之间发生的哪两件事？（师相继板书：栽花赏花、写信教子）（二）、创设情境，读悟体会过渡：课文哪几小节写了栽花赏花？（3.4.5小节）请同学自己读读这三小节，想想高尔基的儿子为什么要忙着种花？（学生自由读）（学习第3自然段）1、师：一到放假，高尔基的儿子便去探望远在小岛休养的爸爸，到了那里他顾不上休息，而是忙着种花，这是为什么？（指名说儿子非常爱自己的父亲。正因为这种爱，所以不愿在离开时让父亲感到寂寞，而留下鲜花，让美丽的鲜花陪伴父亲，为父亲留下美好的回忆。）2、师：原来，“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱。请同学们自由读读课文第三段，并且想一想，画一画：哪些词语最能体现儿子对父亲的这种爱？为什么？3、生自由读。（出示第三自然段）指名说。（学习第4自然段）1、师小结导入：为了让父亲安心休养，不再孤独寂寞，儿子在岛上栽种了鲜花，当鲜花盛开时，会是一番怎样的景象？让我们一起走入这迷人的鲜花世界吧。（师出示课件）2、师：看着这满地盛开的鲜花，请你展开想象说说在你的眼前出现了怎样的画面？老师给你提供一个句式，先试着自己说说。（指名说）3、师：课文中也描绘了这一美丽的景象（出示课文），谁来读一读。4、指名朗读，然后评议：“从他的朗读中，你感受到了什么？美在哪里？”在学生读议时，教师相继点拨：你们觉得这段中，哪个词把花儿写得最美？（姹紫嫣红）什么样的花被称为姹紫嫣红？姹紫嫣红是什么意思？（形容花色彩艳丽，种类繁多。）读着这个词你还想到哪些词意思跟它差不多？（万紫千红.五颜六色.五彩斑斓……）5、听老师读第一句话，（师读）。读后交流：“听着老师的朗读，你有什么新的发现和感受吗？”学生交流，体会（这段话不仅表现了鲜花的美好，还流露着高尔基的喜爱之情）。（学习第5自然段）过渡：“高尔基为什么这样高兴呢？是什么使他这样高兴？赶快读读第5自然段吧。你一定有新的发现。”1、学生自由朗读第5自然段。2、体会“愉快”。（师）读着读着，你觉得高尔基的高兴与我们一样吗？怎么不一样？从哪看出...
