《丝绸之路》教学设计[教学目标]1．读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。2．体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。3．运用“金钥匙”中介绍的方法默读课文，体会并批注。[教学重点]体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程，了解丝绸之路的价值和意义。[教学难点]体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程。[教学准备]学生：查找相关资料，对丝绸之路有一定的了解。教师：多媒体课件。[教学过程]一、图片导入引入情境同学们，上节课我们初读了课文。还记得这条路吗？它东起长安（也就是现在的西安）向西北延伸7000多公里，辗转到达地中海沿岸的罗马各地。这漫长的7000多公里的路又是怎样的呢？看，它长路漫漫；看，它白雪皑皑；看，它黄沙滚滚；古老而又神秘；苍凉而又大气，让我们一起喊出它那响亮的名字----丝绸之路这是个千古不朽的名字，再来-------［设计意图：精美的图片，动情的解说，再加上悠扬的音乐，一下子给了学生多种感官的刺激，极大地激发学生的学习兴趣。同时让学生对西域的荒凉有所了解，便于理解张骞等人行程的艰辛，明白张骞的探险精神。为后面的学习奠定了基础］二、略读回忆整体感知想不想再次踏上这千年古道，沿着先人的足迹去感受2000多年前的故事？那就请你打开语文书84页，快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？板张骞三、自学批注潜心感悟张骞经历了千难万险开辟了丝绸之路，是我国古代伟大的探险家、外交家。你是从哪里感受到千难万险的？请你从书中找找答案吧。自学提示：默读课文5——8自然段，画出描写张骞遇到的艰难险阻的词句，并做出简单的批注。［设计意图：锻炼学生独立阅读、思考的能力；作批注让孩子养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。］四、同桌交流查缺补漏［设计意图：给学生提供一个展示交流的平台，让学生通过展示体验学习的乐趣，同时还可以培养学生组内的互助、协调能力以及小组间的竞争精神，培养学生的主人翁意识。］五、精读课文理解感悟1、他带着一百多人出发，渡过黄河，进入浩瀚的沙漠。他们依靠太阳和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。日夜兼程是什么意思？不分白天黑夜拼命赶路。他们赶的是一条怎样的路？他为什么要这样做？尽快完成使命。带着你的理解来读读这段话。在接受任务的时候他还遇到了什么困难的？啥叫剽悍？遇见剽悍的匈奴骑兵会有什么后果？想到这些你有什么感受？黄河什么样？沙漠什么样啊？谁见过？走这样的路难不难啊？难道张骞他不知道九曲黄河万里沙吗？难道张骞他不知道西出阳关再也无故人了吗？难道张骞他没有想过会遇到彪悍的匈奴骑兵吗？他竟然带着一百多人接受出使西域那么艰巨的任务，敢进入浩瀚的沙漠，与剽悍的匈奴人战斗。你体会到了什么？（勇敢）我们一起来读一读好吗？齐读2、“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视”。我把这句话改成“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，行动都受人暗中监视”，好不好？一举一动都受人监视：可以说毫无自由。读牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了。作者为什么不直接写时间长，而要写牧草和雁阵呢？（选取了戈壁上常见的事物，周而复始的变化更生动形象地写出了时间长）十一年的光阴，那是多长的时间啊？假如从你出生开始算起到现在，差不多十一年了。这么长时间如果是你，你会怎么做？（意志消沉、投降、安于现状）等了一年两年没等到，三年、四年的时间也过去了，你会怎么做？张骞是怎么做的？张骞学会了匈奴话，和匈奴牧人融洽相处；同时默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水水井的分布情况。他耐心地、不露声色地等待着，准备着。十一年漫长的等待呀，应该有多大的耐心才会坚持下来！你体会到了什么？读。“不露声色”，怎样叫不露声色？当有人问他：你是不是汉朝派来的奸细？他会怎么样？当他看见匈奴人亲人团聚，其乐融融的时候，他会怎样？当他看见同伴们已经习惯了那里的生活，不再思念长安的时候，他又会怎样？［设计意图：通过想象，体会张骞的内心世界，理解他深深的爱国情怀。突破教学难点］...
