精密的命题设计来源：徐杰我爱语文工作室命题设计，是技术，更是艺术。命题设计的能力，也是一种教学能力，因为，命题是教师对课标、教材、课堂、学生等方面全面了解有机融合的一个呈现。精致而严密的命题，不仅能考查学生的学习情况，更能培养学生的思维品质，或者说，完成一份高质量的试卷，本身就是在学习，在提高自身语文素养；反之，让学生做一份低质量的试卷，就是在消耗学生的宝贵时间，在损耗他们的学习热情，是谋财害命。命题设计，不能不慎之又慎。我认为，精密的命题设计，要遵循这样的一些原则：一、要有“美感”语文是美的，那么，语文命题，从形式到内容，也应该给人美的感受。比如，同样是考查学生的写字，有的老师就是那么硬邦邦的“看拼音，写汉字”，固然，这样考查也没什么不好，只是，如果我们把生字放在一定的语境中去考查，效果就不一样了。请看这样的一道命题：读下面这段文字，根据拼音写出汉字。这个世界没有真正的绝境。无论黑夜多么màn（1）长，黎明总会降临人间；无论风雪如何肆虐，阳光总会照yào（2）大地；无论灾难怎样深重，希望总会méng（3）发新芽。生命的旅途中，只要我们坚持不xìe（4），崎岖道路也能成为壮美风景。——浙江省2008年中考试题（衢州卷）这样的命题，不但能考查学生的字词积累，也能让学生在具体语言环境中领会“活用”，更能让学生在做题时得到潜移默化的美的熏陶，一箭三雕，何乐而不为呢？二、要有“整合”虽然我们提倡命题的原创，但是，对于大多数一线教师来讲，原创的难度是很大的，更多的老师命题的方式是“剪贴”。我以为，剪贴是一个比较省力的命题方式，只要在剪贴的过程中，有选择，有加工，这份试卷就融进了你的教学思想，就是“你的”命题。选择和加工的过程，应该是一个“化学”过程而不是“物理”过程。有些题目，比如基础知识与运用，形式与内容正好符合考查要求的，就可以直接“拿来”；有些题目，比如课外文言阅读，题型设置与考查的知识点不是非常吻合的，就可以对题目进行“手术”，以达到为我所用的目的；有些题目，比如课外阅读理解，就可以在保留部分原题的基础上，适当“创生”，请看这样的一道题：请阅读《卜算子·咏梅》这首词，完成10～11题10．全词抒发了作者怎样的情感？11．试从含义及作用两方面比较分析下面两句诗中“风雨”的异同点。①已是黄昏独自愁，更著风和雨。②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）——四川眉山2008中考试题很显然，第10题是命题者直接“拿来”的原题，我们可以上网随时搜索到这个题目，大凡考查这首诗，基本上都要出这样一个题目，因为它是欣赏这首词的关键。第11题，命题者就开始动脑筋了，怎么“整合”呢？他把“风雨”作为一条线，用这条线串起了两首古诗，如此“连类而考”，不但能考查学生对诗歌中“景语”的理解，还能对学生的比较分析能力进行检验，可谓一箭双雕，好题就是这样“整”出来的。三、要有“覆盖”命题，一定要有“覆盖”意识。所谓“覆盖”，就是命题设计在“知识”和“能力”两方面尽可能涵盖更多的“点”，以便更充分地利用好考查材料，对学生的学习情况有更全面的检验。请看下面的一道题：阅读下面语段，完成3～5题。只要有一方泥土，一缕阳光，树便可以成长。那种成长是自然而从容的，我们丝毫看不见它们是怎样长大的。其实，那突然冒出来的一片嫩叶，那不经意间多出来的一根枝条，无不说明它们确确实实在成长着。它们长得自自然然，心平气和。夜晚，它们聆听星星的喃喃低语；白天，它们分享小鸟的点点喜悦。它们在清风中歌唱，在，在，它们快乐地成长着。有一天，我们猛然发现那些树长得又高又壮，绿影婆娑，它们已经成材了。成了材的树，能做衣橱的，我们便取去做衣橱；能用来造房子的，我们便用来造房子。即使是那些飘落的叶子，却可以当作肥料。没有人说哪一棵树是没有用的。对于我们的孩子，都是一棵棵正在成长的树。让孩子们像树那样成长，多好！3．请给语段中加点的字注上汉语拼音。①一缕②嫩叶③婆娑4.语段中有两处语病，请找出一处加以修改。5.根据语境，在语段的横线处填写恰当的...
