2014学年第一学期学困生辅导计划二年级（1）班数学一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。二、后进生名单及情况分析：1.、没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差2、活泼好动，上课做小动作，作业不认真。3、父母，缺乏良好行为习惯的培养，学习成绩也不够理想4、没有养成良好的学习习惯，作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。5、聪明好动，但没有养成良好的行为习惯，上课做小动作。三、转化措施：1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯。2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。3、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。、更新观念、与时俱进。4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会。5、切中时机，“传情报”、“送喜报”。重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。6、对学困生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们7、利用课余时间帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。8、重视"学困生"学习上的点滴进步，对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬，必要时给予物质奖励。想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。四、时间安排每天根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。总之，学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，需要花费很大的精力和大量的投入，有时候即使费尽心机，也可能收不到太大的效果。只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，紧跟时代的步伐，讲究转化策略，赋予真挚的爱，正确诱导，采取多层次立体式教育方法，这样才能产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。使后进生乐学、爱学、善学，感受到学习的快乐。
