人教版五年级语文上册第四组《落花生》第二课时教学设计：关集中心小学孙桂敏2014.11.28《落花生》第二课时教学设计关集中心小学孙桂敏教学目标：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、能分角色朗读课文，能用自己的话说说哪些能容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3、初步了解借物喻人的写法，并能用一段话写一写对周围人和事的赞美。教学重点、难点：理解文章中“父亲”所说的话——“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用。”的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学过程：一、回忆课文的主要内容师：同学们，上节课我们已经学习了《落花生》这篇课文的前半部分，这节课我们就继续学习这篇课文。请同学们先打开书65页，默读课文，回忆一下课文围绕落花生讲了哪些内容？1、学生默读课文2、学生汇报，老师借机板书种花生收花生尝花生议花生二、学习重点段（3-15自然段），明白道理（一）熟读课文师：这节课就让我们走进作者家，和他们一起过一个有意义的花生收获节吧。请大家自由朗读课文的3-15自然段，把你感受最深的句子画出来，多读几遍，还可以做一做批注。1、学生自由读课文2、分角色朗读课文（二）理解重点句段师：吃花生、议花生，好一个别开生面的收获节啊！谁的话给你留下了深刻的印象呢，你从中又体会到什么呢？大家畅所欲言吧。学生汇报（老师随学生的汇报出示句子）A、花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有没有果实，必须挖起来才知道。●学生说体会●你是怎样理解这段话的？●学生交流。适时理解：父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：默默无闻、价值无限……）让学生明白：这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩、样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在美，它却具有内在的最可贵之处：朴实无华、默默无闻，不计较名利。（这里尽量用上学生自己的观点，差不多即可，不必强求标准答案）父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者作一比较，并没有对其作评价。●让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。师：在这里父亲是通过什么方法说明花生的可贵之处的？●体会对比的写作方法师：父亲仅仅只是向我们介绍花生的特点吗？出示父亲的第二句话。B你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。●学生说体会●老师随学生的发言，对学生的理解进行点拨。让学生明白：这句话没有说花生有用，而桃子、石榴、苹果好看，可是没有用。但外表毕竟不能与内心美相提并论，更重要的应该是内心美，更看重能默默无闻、毫无怨言地努力，给别人带来好处。●师：父亲仅仅是在赞美花生吗？他是在告诉我们做人的道理啊！让我们再来读一读吧！师：父亲的话我们明白了吗？出示“我”的话：C那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。●学生说体会你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。三、总结升华，感悟写法1、师：（引读）“这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地记在我的心上。”许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”2、●点明写作手法师：由议花生写到怎样做人，这种写法叫做借物喻人。在我们身边有没有像落花生那样的人呢？举例说明。你认为哪些人具备了像花生一样品格的人（四人小组讨论）（像老师、...
