小学语文学习习惯的培养心理学研究表明，习惯是一种自动化动作，是一种持久的、自然的心理行为趋向。一旦养成了良好习惯，就能终生受用。所以，教育工作者们都非常重视培养中小学生的良好学习习惯。小学语文教学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为语文教学的重要任务。那么，小学语文应培养哪些良好的学习习惯呢？又如何培养学生良好的学习习惯呢？在此，我浅要谈谈一些语文学习习惯的培养。一、学会倾听在活跃的课堂里，学生光有光鲜的表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现，它包括听老师讲课和听同学发言。耐心倾听要交给学生有效的方法，需要根据学生心理年龄特点，引导学生学会倾听。（一）明确意义，开导学生“善听者也是善于思考的好学生”，让学生有养成良好倾听习惯的内驱力。（二）细化听的要求走进人物内心，加深对词语含义的理解。“学会倾听要五心”：1.要专心，老师讲课和同学发言都要听清发言人的每一句话，脑子里不要想其它事情。2.要耐心，听完别人发言才能发表意见。3.要细心，听完别人发言能及时给予评价。4.要虚心，当别人提出与自己不同意见时，要能接受并修正自己的观点。5.要用心，在听取别人意见后能选择性地接受，有自己的独立思考。（三）发挥榜样示范的作用。老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当学生在发言的时候，要带头倾听，决不在学生发言的时候，做其他事。在学生发言的过程中，留给学生思考的时间，不打断学生的回答（四）及时评价，鼓励学生。在对学生听的习惯的培养中，要给予学生及时评价，特别是表扬鼓励。哪些学生特别认真倾听的，要及时鼓励，会用最温柔的表情最动听的声音表扬他，让他们感受到是否认真倾听非常重要。（五）坚持培养。专家研究得出结论：一种习惯的培养要27天才能养成。倾听习惯的培养要持之以恒，长期训练。二、学会表达语言表达是人们生活和学习交流的重要手段，较高的语言表达能力只有经过不断训练才能达到。新课改对学生语言表达能力的培养提出了更高更新更实的要求。在语文教学中我们应如何去加强对学生语言表达能力的培养呢？（一）理解是表达的基础，要培养学生语言的表达能力，必须先培养学生理解语言的能力。只有语言理解能力得到加强后，才能随心所欲地表达自己的想法。（二）教师要用规范的语言，对学生施以良好的影响。教师的言语和行动，是一种不可估量的无形教材。在这个方面教师的语言应做表率，教师的语言应力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。（三）持之以恒地对学生进行说话训练。要抓住每一节课的每个教学环节，结合教学内容，有计划、有目的、有意识地进行说话训练。低年级可以要求学生先想后说，用完整的句子来表达。中年级可以要求学生有条理、连贯地表达自己的思维过程。高年级则可要求学生逐步运用语言准确、简练且有根据地进行表述。通过训练，不仅能提高学生语言的表达能力，而且可以培养学生思维的准确性。（四）培养学生良好的说话习惯。教师在教学中要把握时机，适时为学生提供语言表达的机会，循循善诱，导之以法以培养学生的语言表达能力和运用能力，使学生养成科学使用语言的良好习惯。三、学会阅读（一）养成良好的朗读习惯。朗读是有声的阅读，是提高阅读能力的有效方法之一。正确朗读包括两个方面：一是读的姿势正确：二是不读错字，不加字漏字，不读破句。练习朗读可从以下三点做起：1.初读。首先让学生通读一遍课文。圈出生字多读几遍。接着标出自然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。2.精读。让学生勾画出自己喜欢的句子或课文中优美的句子，以自己喜欢的方式来朗读；也可以围绕问题找句子读。3、采取多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平。要求学生大声朗读课文遇到剧本、小说等课文，让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，提高了他们的口头表达能力，增强了语文语感，也使他们初步体会了语言的音韵美、节奏美，有利于培养学生学习语文的兴趣。（二）品词赏句重方法1.在语境中体会理解词语的含义。传统的查字典释义式或教师直接告诉词义的词语教...
