学习《三生教育》的心得体会学习“三生教育”的心得体会目前，一些学生漠视生命、不会生存、游戏生活的现象时有发生，这反映出许多学生不尊重生命，甚至对自己以及别人的生命保持一种蔑视的态度，丧失了“人”作为一种存在应有的对生命的敬畏。完全不懂得珍惜生命的可贵，根本不能体会自己生存的意义，进而随意编排自己本该丰富多彩的生活。新形势下，面对着构建和谐社会的伟大构想，如何更有效的推进素质教育，营造和谐校园，如何深入开展关于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正确引导广大学生珍爱生命、学会生存、并能享受生活，就成为摆在广大教育工作者面前刻不容缓的一项艰巨任务。“生命是教育之本，是教育的核儿，是教育能够生动存在的灵魂。教育只有从面对生命的角度出发，才能展现出它的无尽魅力；也正是面对了生命，教师才有了他们事业的崇高。”这句话道出了一个真理：教育的起点是人的生命。我们把人的生命作为教育的起点，开辟了一种新的视角去审视教育。要更好地开展生命教育，首先就必须准确把握生命教育的内涵。生命教育就是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，以学生自身潜在的生命基质为基础，通过选择优良的教育方式，唤醒生命意识、启迪精神世界、开发生命潜能、提升生命质量、关注生命的整体发展，使其成为充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性，掌握创造智慧的人的一种教育活动。生命教育是一种寻求以人的生命为本体基础，以尊重人生命的尊严和价值为前提，以对人生命的整体性、和谐性为目的的教育。生命教育实质就是一种全人教育，其最终目的在于促进学生生理、心理、社会、灵性全面均衡的发展。生命教育就是在尊重个体物质性生命的基础上，遵循生命规律，通过有目的、有计划、有组织地对个体从出生到死亡的整个过程进行完整性、人文性的生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值升华，最终使其充满生命活力，具有健全人格、鲜明个性和创造智慧的教育。因此，生命教育具有以下三个层次的内涵：第一层次：认识生命，保护生命。认识生命就是让学生知道生命的一些知识，如出生、成长、生病、死亡等，还第1页共5页要让学生了解生命特点。如生命的不可创造性，不可再生性，人的生命只有一次，失去了就不可复得，没有阴间与来世。告诉学生每个人的生命不仅属于他个人，也和周围的亲人、好友甚至社会、民族相联系。要让学生知道人的生命和动植物是不一样的，人有双重生命，不能成为行尸走肉，而要活得有价值。保护生命就是要求学校联系学生生活中经常遇到的问题，教会他们如何解决。第二层次：欣赏生命，尊重生命。通过教育要让学生知道每个人的生命都是独一无二的，任何人都没有权利去轻视任何个体，并且学会用爱心去经营生命，用对亲人的态度去对待所有人的生命。要通过教育让学生真正认识到“身体发肤，受之父母”的深刻涵义，以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命，以乐观的心态去欣赏生命，以谨慎的态度去尊重生命。第三层次：热爱生命，敬畏生命。通过教育要让学生认识到生命的艰辛与伟大。从情感上加以引导，让每一个学生从小学会爱环境，爱动植物，爱自己，爱他人的生命，从心里上敬畏生命，而不能残忍对待生命。培养学生拥有向上、乐观、豁达的性格，从容面对人生的困难与挫折。在提倡和推进生命教育的今天，要有效推进学校生命教育，教师作为生命教育的具体实施者，教师要努力培养自己的生命情怀，尊重学生，热爱学生。首先，教师要珍爱生命。我们要把爱视为一种能力，一种品质，一种生命力，将其作为教师从事教育工作应具备的最基本素质。在生命教育中，教师首先应自爱，然后应博爱，而后则应充分体现教育爱。其次，从事生命教育的教师能够敏感地洞察自己以及学生的生命状态，有效地捕捉教育机会。教师对自己生命状态的反省非常重要。包括这样几个方面：朝气蓬勃的生命活力；积极的情绪；对成长的渴求。教师对学生生命状态也应该进行这样的洞察和反思。此外，还要特别注意以下两方面的问题。一方面，要注意对学生天性的认知。天性是生命发展和个性建构的基础和动力。我们应认真研究、仔细品味和洞察学生的天性，使教育能够随着其生命的节拍和律动...
