2014年历史高考备考研究一、命题趋势：考前必知(一)强化学科特点——灵活考查主干知识，命题形式多样化“考查对基本历史知识的掌握程度”是知识层面的考核内容，即考查考生对历史主干知识的掌握的深度和广度。(2013·天津高考)“从宋代起，棉花开始成为一种重要纺织原料……到了元代，丝、麻、棉鼎足而三，明代以后，棉花的重要性超过了麻。”出现这些变化的前提条件是A．政府的大力推广B．棉纺织技术的改进C．商品经济的发展D．棉花成为经济作物[解析]本题考查的主干知识是“元朝黄道婆改进棉纺织技术”。元朝时，民间棉纺能手黄道婆推广先进的棉纺织技术，棉纺织产品增多，改变了丝、麻、棉的纺织品比例。明朝中叶以后，棉纺织技术进一步发展，比如当时使用的花楼机，能够织出画师设计的各种花纹。随着先进技术的推广，棉布日益流行，到明代后期已取代丝、麻等，成为广大民众的主要衣料，故选B项。[答案]B[备考启示]随着高考的临近，很多同学都忙于模拟训练，自觉不自觉地忽视对主干知识的回扣，这是高三二轮复习的一个误区。高考虽然是选拔性考试，但毕竟大学教育逐步普及，命题难度逐年降低，尤其须要强调的是：首先有了坚实的基础，才谈得上能力的提高。请记住主干知识永远是最重要的！(二)高起点低落点——选取新材料创设新情境，“题在书外，理在书中”近几年高考，以能力测试为主要目标，以历史材料为命题的主要依托。文字材料、图片材料、表格材料被大量引入试题，“题在书外，理在书中”已成为历史高考的常态。表面上看新材料、新情境、新问题超越了教材，实际上考查的是学生知识迁移与运用的能力。这类题目往往是高起点、低落点(即考查的落脚点还是要回归教材)，并未超出学生的认知水平。(2013·江苏高考)从甲骨的刻符、青铜器的铭文，到笔画详备的楷书，缀连成一幅生动的文字史画卷。观察下面图片，可以得出的准确认识是A．楷体汉字形态直接演化于甲骨文B．楷体汉字飞舞飘逸便于抒情达意C．甲骨文字是不可识读的刻画符号D．甲骨文具有现今文字的某些特征[解析]本题选取甲骨文和楷体汉字的新材料，创设了进行字形对比的新情境，“题在书外，理在书中”，实际上考查了甲骨文是一种比较成熟的文字，具有现今文字的某些特征。汉字是按照甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书的脉络发展演变的，由此判断A项表述错误；飞舞飘逸便于抒情达意是草书的特点，排除B项；甲骨文是一种可以识读的文字，因此排除C项；观察图片中的文字可知，甲骨文已经具备现今文字的某些特征，D项表述正确。[答案]D[备考启示]新材料、新情境的设置，重要的是考查了学生的历史思维能力，克服了死记硬背的弊病，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题。新材料所具有的经典性、时代性、趣味性，又提供了一种独特的乐趣和享受，在做题的过程中感悟历史、融入历史，在追本溯源中增强历史洞察力，提升历史认知能力。新材料、新情境试题往往是在理解材料获取有效信息的基础上，联系教材相关知识点，得出正确答案。(三)不拘泥于教材——依据材料探究问题，体现新课标考核要求“一标多本”是新课标高考的一大特点，即一个“课程标准”，人教版、人民版、岳麓版多个教材版本，这就给高考带来了一个现实的问题：要做到高考的公平、公正，就要超越各个版本的具体表述，按照一个统一的标准，命制高考试题。其中，“材料＋问题探究”的模式是最常见，也是最能完美体现这一要求的命题模式。如2013年全国新课标卷Ⅱ考查明朝广东区域差异造成长途贸易兴盛；福建卷考查赤壁之战诸葛亮借东风；四川卷考查明末清初江南八府一州城市经济规模扩大等。不拘泥教材已成为近几年高考的一种命题趋向。[典例](2013·山东高考)《周礼·考工记》载，建造王城，九里见方，四周各三门，南北和东西大道各九条，宫城之左为宗庙，右为社稷，前为朝，后为市。它体现的主要思想是A．中央集权B．中正有序C．敬天法祖D．君权神授[解析]本题选取周代王城建造采取方整对称布局，体现了中正有序的思想，显然本题超越了教材中的具体表述。周朝“礼”的等级秩序在都城的设计中得到了体现，故B项正确；中央集权思想出现于春秋战国时期，故A项错误；C项...
