一堂好课的基本要求一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。华师大叶澜教授认为一堂好课有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。具体说一堂好课要达到的基本要求是：1、有意义。对学生来说，至少要学到东西，再进一步可锻炼了能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义；一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，何必再上这个课呢？有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。2、有效率。一堂好课应是一堂有效率的课，一是对全班学生多少有效率（学习好的、中间的、困难的都有效率）；二是效率的高低（有的高一些，有的低一些，如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课）没有效率就不算是好课。3、有生成性。一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，有思维和能力的投入，有互动的过程，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。4、常态性。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西，这样的课称为平实的课。受公开课的影响太深，教师容易出“准备过度”的毛病；教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演；大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。课堂独特的价值在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。为此，要淡化公开课，多上研讨课，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。5、有待完善的课。课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就有缺陷，有缺陷就有值得反思的、重建的机会，有缺陷是真实的一个指标。公开课要上成没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有缺陷的、有待完善的，这样的课称为真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好象很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，心胸也变得博大起来。同时，也才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验！
