如何营造和谐高效课堂作者：李敏教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”可见教育关系到千千万万个孩子一生的命运！它是多么重要！课堂教学是一门艺术是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，要把教育蕴藏于教学活动的全过程，用爱与责任滋润学生的心灵，用高效课堂释放学生。一直以来，大家竭力倡导的高效课堂在全员参与的课程改革中，成为最直接、甚至最终的教学目标。那么，作为一名小学语文教师，如何才能真正理解高效课堂并真正实现高效课堂呢？（一）语文课应是“情感的课堂”。1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”，用情感调动学生情绪，从而达到学知与育人的完美结合。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”，源头就是对学生的爱。爱与责任，是教师的灵魂。一个没有激情、没有爱的教师，如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习？只有把语文课变成“情感的课堂”，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”，才能奠定高效课堂的基础。2、尊重“需要”，注重“激趣”，把课堂变成快乐天地。“高效课堂与新课改密切相关。”的确，一直以来，新课程改革“十年磨一剑“，从探索走向深化，其根本就是提高教学效率，实现高效课堂。那么，通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，激发学生的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛，是实现高效课堂的万里长征第一步。当我们把学生的需要放在最重要的位置，千方百计去激发学生兴趣时，当学生学习的主动性和积极性被调动起来，当我们真真切切地感受到他们渴求的眼神时，教学过程也就“变苦为乐”，课堂就变成了快乐天地。（二）语文课应是“交流的课堂。”我们要给学生一个“交流”的课堂，真正实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。1、课堂中新型的师生关系为“溶情”奠基。在新的教育模式下，要建立新的师生关系。也就是实现角色的转换，把“教”的课堂转向“学”的课堂，教师更注重学生的自主合作与探究，从而达到“教无定法，贵在得法”的境界。也正是这样的一种师生关系，营造出“情”的课堂。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下渐入佳境，达到好的教学效果。2、面向全体学生，突出个性化教学。教师要把责任落实到课堂教学中，还要关注学生的个性发展。关注学生的主体性和差异性，是构建高效课堂的原则之一。的确，只有在注重学生差异的前提下进行个性化教学，才有可能调动全体学生的积极性，才能真正做到面向全体。（三）语文课应是“开放的课堂”。1、把语文课变成孩子们展示自己的“舞台”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。让学生在课堂上真正进行有一定负荷的思维劳动，并在冲突与矛盾中深化对新知识的认识。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的。所以说，给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。如果语文课能成为开放的、让学生自由发挥的舞台，那么，它不就是高效的吗？2、把语文课变成求知的“窗口”。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。语文课更应该成为求知的窗口”。在教学中，我们利用例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。我们要经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读，引领学生在书海遨游，在领悟书中精妙语言的同时，通过“说”和“读”来认识和感悟。3、语文课变成生活的“画面”。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近，语文是生活“画面”，这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在，语文成了生活的一幅幅鲜活的...
