如何进行音乐欣赏教学来复中学杨琴音乐欣赏教学是音乐教学中的一个重要内容。它涵盖了极为丰富和复杂的音乐内涵。初中教材的音乐欣赏内容表面看起来非常简单，但从课标要求来看尤为复杂和丰富。要想让学生真正深入的去感受和体验音乐的美，这就要求音乐老师在欣赏课中要做好“引”和“导”的工作。下面是我在音乐欣赏教学实践中的几点体会，在此和大家一起分享一下，不足之处敬请指正。一、根据学情，巧设内容音乐欣赏是以欣赏者的音乐审美经验为条件，它表现为一系列复杂的心理活动包括音响、感知、情感体验、理解判断等。欣赏者通过这些心理活动去体验、发现和判断音乐的艺术价值。教师通过平时对学生音乐基础知识的了解，精巧的设计教学内容。俗话说得好“良好的开始是成功的一半”。精彩的课堂导入会让学生以饱满的热情和积极的状态投入到音乐学习中去。为了让我们的新课教学实而有效，我们可以尝试一下这样一些导入方法：1、设问法。根据本课将要学习的内容加以巧妙的设问，让学生有目的的去聆听和欣赏音乐。根据我们学校学生大多都来自农村，音乐基础知识掌握很欠缺，加上学生对音乐学科本身不那么重视。因此，在音乐鉴赏中，每一堂课开始都可以提出大家比较感兴趣的话题，引导学生投入到音乐学习中去。如在《高亢的西北腔》一课中，首先可以提出一些问题：“下面这首歌曲同学们也许很感兴趣，那么请大家认真听赏，看看这首歌曲给你们印象最深的是什么？在歌曲的演唱方面有什么与众不同的地方？在旋律和节奏上有些什么特点？有了这样一些问题和任务，同学们就只有认真去听和思考了，这样既抓好了组织教学，又为本节课的音乐分析打下了坚实的基础。让同学们动脑去思考，用心去聆听。从而也就达到了音乐欣赏的目的了。2、律动体验法。当人们在听到某些自然而熟悉的音响时，会不加思索地从中得到一种喜悦，这种喜悦大部分会以动作的形式表现出来，这就是用肢体语言去表达内心对音乐的感受。如：在欣赏《非洲歌舞音乐》一课中，教师播放《非洲鼓乐》的演奏画面，让学生根据教师播放的《非洲鼓》的音乐片段去模仿非洲鼓演奏时的肢体动作。从而就感受到了非洲音乐的基本特点（节奏强烈而鲜明，与舞蹈紧密结合）。3、情感激化法。这种方法主要是通过对作曲家、音乐家以讲故事的方式进行介绍。从而通过他们不平凡的事迹去感化学生让学生乐意去了解、去听赏他们的音乐。如：欣赏“音乐神童”莫扎特的音乐，音乐伟人贝多芬的音乐，民间音乐家华彦均的音乐作品等等都可以用情感去激发学生的学习兴趣。当然，音乐欣赏课堂导入有诸多方法。只要我们教师认真分析教材，合理的选择素材，再加上精巧的设计，我们的音乐欣赏课定会独具魅力。二、突出引导，注重展示音乐欣赏课要打破常规的“静”。尤其针对我们学校这种层次的学生个体，不要只拘泥于教师的“灌”，学生被动的“取”。教师要突显出引领的主导作用。当学生接触到音乐的时候，内心一系列的活动就开始了，教师要抓住这一“特殊时期”。一句学生的认知规律，以巧妙的设问、丰富的肢体语言、大量直观形象的图片视频等，引导学生探索新知。充分调动学生的音乐学习兴趣，让学生自然地走进音乐，体会音乐情感，激发音乐想像，理解其丰富的音乐内涵，提高学生的音乐欣赏能力。音乐是一门参与性很强的艺术活动。在音乐欣赏中，“展示”这一内容贯穿于课堂始终。当同学们听到耳熟能详的音乐时，会不知不觉跟着音乐哼唱起来，展示他们的音乐听辨能力和创造力；当他们听到极具震撼力和表现力的音乐时，他们会随之“舞”动，表达自己所体会的音乐情感；当他们听到熟知的的乐器音色时，他们会情不自禁地模仿着乐器进行演奏。音乐欣赏一般分为三个阶段：即官能的阶段；感情的阶段；理智的阶段。个性展示这一内容就是音乐欣赏这几个阶段的真切体验。如：在民歌欣赏这一内容中，我在设计教学内容时，就给大家补充复习了初中的一首湖北民歌《龙船调》，因为在初中时大家已经有了基础的感性欣赏，我就在重播音乐的同时展现歌词和自己设计的动画片段，让擅长文学的同学创编一个情景故事；让擅长表演的同学进行哑剧表演；让喜欢绘画的同学把所想象的画...
