中枢一小2014——2015学年度寒假培训课标学习体会学科：语文姓名：吴玉通过为期两天的《语文》、《美术》、《音乐》课标的培训学习，加深了我对新课程改革的理解和体会，让我深切地感受到仁怀的课改，中枢一小的课改决不仅仅是停留在形式上，而是必须大刀阔斧、彻头彻尾地进行改革。改革教师的教学观念；改革学生的学习方式以及对学生的管理方式，从而使我对自己过去的教学思想和教学行为进行了反思，明确2015的努力方向。之前，我总在号召我的学生:“德、智、体、美、劳”全面发展，总在倡议家长们充分利用课余时间让孩子们参加舞蹈、乐器弹奏、绘画等等课外培训学习，让孩子们全面发展。但在实际教学中，我作为一位班主任，任教语文、同时兼任美术、音乐、健康教育等学科的教师，没能逃脱世俗的思想、眼光，潜意识里给我任教的学科分了主次，还是把语文作为主要学科来教、认为只要学生把语文知识学好了、把语文学科的成绩、分数考好了，就能证明自己的教育教学水平、教学业绩啦！因此，我常常挤占其它“副科”——美术、音乐、健康等课的时间让学生们学习语文学科知识。可现在，通过学习这几门课程课标，深知自己的想法、做法是多么愚昧。原来，在课标中，学科与学科之间是相通的，学科与学科间虽然在教材内容、教材编排、教学方式方法上迥然不同，有着天壤之别。但细细研读，却不难发现它们之间有着许多惊人的相似之处：共同的目标：全面提高学生的文化素养，扩大学生的知识面，培养学生的运用、创新、创造能力、以及团结、合作、探究精神；每一科在课堂教学中强调师生平等、充分发挥学生的主体、教师的主导作用；培养学生的综合素质，开发学生潜能等等。针对自己的教学行为、教学思想，结合课标学习的感悟，我将在新的一年里转变自己的教学观念。把我所教的学科目标融会贯通，致力于提高学生的综合素质，全面发展学生，促进各学科的呈现方式和学习方式，确立学生在各学科学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于学生各学科文化素养、人文素养的教育空间，教学氛围。让学生在学习、分享丰硕的学科知识中获得丰富多彩的情感体验，向着“全面发展”的总目标前行！
