答谢中书书教学设计VIP免费

答谢中书书一、教学目标1、鉴赏凝练的语言和缜密的结构。2、赏析景物描写，把握作者的感情。3、理解并背诵课文，学会描绘景物。二、课时安排1课时三、教学过程（一）导入教师：法国艺术家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天这节课就让我们一起走进《答谢中书书》跟随陶弘景发现大自然的美，学习他如何描绘山川之美，又如何借大自然的美表达自己的感情。（二）展示学习目标1、鉴赏凝练的语言和缜密的结构。2、赏析景物描写，把握作者的感情。3、理解并背诵课文，学会描绘景物。教师：这是我们本节课的学习目标，请大家齐读一遍默记于心。声音洪亮，目标了然于心，相信大家通过本节课的学习都能实现这一目标。（三）解题教师：文章的题目中往往有许多关键信息，先来看文章的题目《答谢中书书》：谢中书”，“中书”是一个官职，“谢中书”指的是谢徵，题目中最后一个“书”，即书信、信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”。是一种应用性文体，多记事陈情。教师：从题目中“答”可以看出这是作者给谢中书的一封回信，他在心中写了什么？用意为何？还需要了解他所处的时代背景，来看背景简介：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。教师：陶弘景就是这样的文人中典型的一位，让我们走进陶弘景。（四）作者简介：陶弘景，字通明，自号华阳隐居，南北朝时期的思想家、医学家和文学家。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居茅山，创立茅山派。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。“仙人”---陶弘景一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。教师：这两个“雅称”说明这是一位奇人、有个性的人，中国讲究“文如其人”，是否真是如此呢？本文仅有68个字，却被赞为山水名作，让我们开始发现美研究美的征程吧！（五）朗读文章，感受语言美1、读准字音2、读出节奏（挑生读，注意两个生字词颓(tuí)和与(yù),“与”可以说是老朋友新面孔。）教师：文言文读准字音是最基本的，它特别注重音韵美，主要表现在节奏，请大家根据提示练读文章，要求读准字音，读出节奏和情感，一会儿找学生展示。答/谢中书/书陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。教师：大家读得很认真，读的效果如何呢？（找学生展示，指导学生读出文章的节奏和音韵）通过刚才的朗读，我们发现本文的语言有什么特点？句式方面：四言为主，骈、散结合，节奏音韵美。教师：大家初步发现了这篇文章的语言美。（六）译读文章感知文意教师：欲要读懂，必先读通，接下来请大家译读文章，感知文意。要求：1、结合课下注释，借助工具书，同桌互为一组合作翻译。2、找出文中重点词语：我提醒同学们，（）是重点词语，它的意思是（）。3、本文主要写了什么内容？温馨提示：翻译时注意运用翻译五种方法：留、补、换、删、调。教师：大家翻译得很仔细，来展示一下，注意要求：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。谈：赞叹时：季歇：消散颓：坠落鳞：鱼竞：争着复：再与：参与，这里指欣赏。（七）细读文本，理清思路教师：通过刚才的译读文章，我们知道了这篇文章本文以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色。这篇文章虽然短小但结构极为严谨，接下来让我们通过思考几个问题来理清思路：1、本文虽属山水小品文，但作者仍精心布局，全文都是围绕哪个字展开？2、围绕此...