足球场内的声音VIP免费

“情境探疑”教学模式教学设计年级六年级学科数学课时1单元课题第六单元观察物体设计者课题足球场内的声音教学目标知识与技能结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行表达，培养学生的观察能力。过程与方法在学习过程中通过小组合作，培养学生合作意识以及沟通能力情感、态度与价值观培养学生空间能力教学重、难点重点结合生活实际，能从图中分析出某些量之间的关系，并能用自己的语言进行变达，培养学生的观察能力难点过小组合作培养学生的合作意识以及沟通的能力上课时间年月日教学具准备通过小组合作培养学生的合作意识以及沟通的能力教学方法（或模式）教学过程：教学过程：一、带入情境确立目标师：同学们有去现场看过足球比赛的吗？当有精彩进球时，足球场上会是什么状况？这些声音是长时间一样的，还是有变化的?有谁注意过这些声音是怎样变化的？书上也向我们展示了足球比赛场内声音的起伏变化情况。师：仔细观察图，图中的横轴和纵轴分别表示什么？你能从图上知道什么？你是怎样观察的？二、凭借情境探究解疑、分小组观察图，直观感受音量是怎样变化的。1、先从整体上直观看一看声音是如何变化的？2、分析随着时间的变化声音的变化情况，特别关注一下对一些“特殊时间”讨论。3、在小组内说一说。4、全班汇报、讨论。引导学生回答教材上提出的问题。从观众开始进场到全部退场，一共经过2小时45分；比赛开始前半小时，足球场内的声音逐渐变大，从开始没有声音逐渐变成声音大；上半场20分（即19：50），足球场的声音变得非常大，可能是主场球队进了球，球迷们在欢呼；半场休息时，足球场内的声音变化不大，一直比较安静；学生的语言只有合理都应鼓励。比如，下半场一开场声音一下子变大，然后逐个性化创意：宝积乡教育管理中心“情境探疑”教学模式教学设计渐更大；到了10分（即20:40），可能由于主场球队进了球，球迷们欢呼起来，声音非常大；慢慢地声音变小，到了30分（即21：00），可能由于主场球队又进了球，球迷们再次欢呼起来，声音再次变得非常大；慢慢地声音变小，直到终场足球场内的音量都保持在声音大的状态；比赛结束时，足球场内的声音一下子变得非常大，估计是球迷在欢呼。三、拓展情境达标训练出示海水受日月的引力而产生定时涨落的现象。让学生对图进行观察分析，体会量与量之间的关系，回答教材上提出的问题。鼓励学生再次根据对图的观察分析，体会量与量之间的关系。凌晨3时，水深7.6米；上午9时，水深2米；凌晨0时到3时，上午9时到12时；凌晨3时到上午9时；凌晨4时；这里主要关注的是对水深变化过程的大致刻画，学生的答案只有合理都应鼓励。例如学生可以回答：凌晨0时到3时水深在增加；凌晨3时到上午9时水深在减少；上午9时到12时水深又开始增加。四、聚焦情境反思构建1、教材第112页“练一练”。本题是让学生根据对变化情况的描述，选择合适的图。教师可以首先鼓励学生理解语言所描述的情况，然后分析答案中的3个图，特别是对一些“特殊点”的分析，比如开始时水的体积为50升，6分钟后水的体积变成了25升，再过6分钟水的体积没有变化，有过6分钟后谁用完，因此应该选择C。2、根据提示，动手操作，画出折线统计图，并说说自己的想法提示:学校单元测试的试卷刚发下来，同学拿着试卷回家有着不同的心情（情绪低、正常、高兴、非常高兴），请同学画折线统计图描述一下自己从下午5:00到晚上8:00的心情的变化情况。五、总结全课，储存新知通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？还有什么不清楚的问题吗？宝积乡教育管理中心“情境探疑”教学模式教学设计板书设计：足球场内的声音折线统计图横轴：时间纵轴：音量音量与时间的变化关系教后反思宝积乡教育管理中心