我是小老师：•姿势残疾情况镇定情绪鼓励•讲述小儿麻痹症我会读投向残疾愿意姿势轮流情况注视动听热烈持久平息情绪讲述鼓励感谢普通话慢吞吞一摇一晃忧郁犹豫我会读yōuyùyóuyù忧郁犹豫落下残疾落叶là丢三落四luòlàodiào调查调走tiáo调节调音我会说课文写的是得了（）的小女孩英子，有一次不得不在（）的目光中上台讲（），在同学们（）的鼓励下，从自卑走向（）的感人故事。我会说课文写的是得了（小儿麻痹症）的小女孩英子，有一次不得不在（全班同学）的目光中上台讲（故事），在同学们（掌声）的鼓励下，从自卑走向（自信）的感人故事。我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。自由读课文第1自然段原来的英子是一个什么样的小女孩？你从哪些语句中体会的？请用“﹏﹏”划出句子读一读，并试着在旁边写上你的感受。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。当同学们在教室里说说笑笑时，她；当同学们在操场上快活地游戏时，她；当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她；默读课文2、3自然段，边读边画出掌声前描写英子动作、神态的句子，从中你体会到什么？（先自学，然后组内交流）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。……从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语，爱是炎炎夏日一缕清凉的风，爱是寒冷严冬一杯温热的茶，爱是瓢泼大雨中的一把小伞，爱是……推荐阅读
