《太阳是大家的》教学设计河南省巩义市芝田镇中心小学刘二珍【学习目标】1.会读“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。【学习重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵。【学习难点】理解诗歌的含义。【学习方法】以读为主，以读为本，在读中感受诗歌的韵律美。在熟读的基础上，背诵诗歌。【学习过程】一、激趣导入1、游戏：传话。每列第一位同学将字条上的词悄悄告诉后面的同学，然后依次向后传，最后一名同学汇报听到的内容，比较归纳这些话都跟什么有关？（旭日东升、艳阳高照、阳光明媚、骄阳似火、烈日炎炎、夕阳西下）2、齐读课题。（板书：25、太阳是大家的）3、默读学习目标。（明确学习任务）二、自由朗读，引入意境，学习生字词。1、教师提出要求，学生初读诗歌。⑴选择个人读、同伴共读、或小组齐读的方法自由朗读诗歌，用横线画出不认识或不理解的字词，借助拼音或字典自主学习。⑵这首诗歌共有几节？⑶想一想，每小节都写了什么？2、出示生字词，检查认读情况。A、出示生字，开火车读。B、同桌互读，相互帮助，相互评价，并说说你是怎么来记住这些字的。C、指导书写“彤”。注意笔画顺序以及书写的美观。3、这些单个的生字都认识了，老师再请一名同学来读一读下面的词语？课件出示：红彤彤晚霞浪花睡觉睡梦强调：在ABB结构的词语中，后面的字要变调，即红彤彤要读成hÓngtŌngtŌng你还知道哪些叠词，试着读出来。4、指名反馈：这首诗歌共有几节？5、谁来说说每小节都写了什么？三、快乐学文，指导朗读1、老师请四名同学来读一读这首诗歌，其他同学认真听，试着展开想象。2、指名一生评价。3、师：有人曾说一首优美的诗歌，既像一支动听的歌曲，又像一幅美丽的图画。下面请同学们自己读一下课文的第一小节，边读边想像，你的眼前仿佛看到了什么？来，自己读读吧！4、指名学生谈感受。5、那看着画面，谁能把第一小节读一读呢？6、指名一生评价，并说说哪些词重读会更好，并试着读一读。7、请全班同学带感情读一读，会背的可以背。四、品词品句，精读感悟，尝试创作。过渡语：太阳就要落山了，一天当中她都做了些什么呢？请同学们自由读一读诗歌的第二小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？1、读后交流：太阳为我们做了哪些好事？（随机板书：鲜花小树小朋友）2、诗歌中有几个动词用得特别好，谁发现了？（洒拔陪）3、讨论：把“洒”换成“照、射、泼……”行不行？（哦，只有洒更能体现出阳光的均匀、轻柔，能让诗歌表达出更美的意境。4、“拔”呢？是真的拔吗？（原来是太阳使小树茁壮成长，长得快的意思。）5、假如你是鲜花、你是小树，面对太阳，沐浴在爱的阳光里，你的心情怎样？小朋友们，当你在海边嬉水，扬起浪花的时候，你的心情又是如何？请你带着这份快乐读一读这些诗句吧！6、老师发现作者写太阳时用到了“她”字，太阳是人吗？谁来解释一下？（你真会读书，知道这是拟人的写法）7、这一节写得真生动，请同学们带着自己的体会再来好好读一读。谁愿意站起来看着图片试着背一下？8、这一小节的最后是什么标点符号，意味着什么？让我们也来做一下小诗人吧！出示一天中太阳做了多少好事：她把她把她陪着她五、深情诵读，以读代讲。过渡语：太阳忙碌了一天，她和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。边读边想。（出示诗歌的第3、4小节）1、谁注意到第3小节的第一个标点符号，它是！（课件突出显示）太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？那你就把这个“!”所要表达的感情读出来吧。指名读第一句。还有摇着大脑袋的？另一名同学来读一读。谁来完整的读一读第3小节2、她要去别的国家干什么？谁愿意读第四小节？3、指导朗读最后一句，要读得轻，读得慢。4、同学们，在别的国家也有？（指板书）引读：太阳在别的国家里，也把金光往，也把小树往，她也会陪着别的国家的小朋友，看他们，太阳不仅是属于...
