如何提高体育课的实效性如何提高体育课的实效性和趣味性和趣味性主讲人：严胜华主讲人：严胜华武汉市教育科学研究院武汉市教育科学研究院一、对提高体育课教学实效胜的理性思考：理论层面：•懂得“为什么而教”？明确体育课是干什么的。（一）、体育学科的性质：它是一门以身体练习为主要手段，以增强学生身心健康为主要目的的必修课程。1、体育教学是面向全体学生进行体育教育的主渠道，是学校体育工作中最重要的工作。2、保障体育教学的要素：有教师学生教材内容时间安排教学手段（物质手段：场地设备与器材、方法手段；各种教学法）（二）、体育课教学的基本特点：1、环境关系；室外为主，运动场上，与大自然亲密接触。2、组织关系；人数多，组织量大，活动频繁，与安全相关。3、内容关系；有不同运动项目，有不同运动形式与方法，有不同运动的锻炼价值和育人价值。4、运动关系：有身体练习，运动强度与负荷，练习密度。5、能力关系，抵御外界各种干扰的能力，适应外界环境变化的能力。（三）、体育课教学的基本特性：1、全体性；面向全体学生，有别于运动队训练的少数人2、全面性；知识与技能，能力与素质，情感态度与价值观，基本活动能力，基本运动能力，专项运动能力3、运动性；身体练习，运动锻炼，身心脑体结合4、个体性与群体性；不同年龄阶段，不同性别，不同体能，不同兴趣，个体才能，集体团队合作（四）、体育课教学的目标与任务：1、目标：《体育与健康课程标准》的课程总目标。1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；5）发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度；2、任务：1）传授体育科学文化知识，掌握各种科学的养身与锻炼方法，形成良好的生活习惯。2）学习运动技术，提高运动技能，一专或者几专多能，为终身体育打好基础。3）强身健体，陶冶情操，增强身心健康。4）增强责任感，信任感，合作感，提高社会适应力。5）增强抵抗和免疫、抗压和抗挫力，个人心理调节力等提高人的综合素质。•懂碍“为什么而教”，明确体育课是干什么的。二、对体育课教学“有效性”的探研实践层面：懂得“拿什么教”？“教什么”？（一）、对通用教材的分析1、田径教材：走，跑，跳，投内容。例；各种走和跑的教材分析与教学2、体操教材、技巧，单双杠，支撑跳跃，技巧，基本体操内容。例；技巧，基本体操的分析与教学3、球类教材：篮球、排球、足球、乒球、羽球、键球、板羽球、保龄球等内容。例；篮球教材分析与教学4、民族传统项目：采高挠、滚铁环、舞龙、舞灯、舞石、舞狮、武术等内容。例；武术教材分析与教学5、韵律与舞蹈：各种韵律操，各种舞蹈内容。例；健身操，舞蹈的分析与教学6、新兴运动教材：轮滑飞标形体健美独轮车7、拓展运动教材：背摔、独轮车、角力、攀爬8、防灾避险防护救护类；躲避、救护（二）、对运动素材与教学内容的分析1、挑战类；格斗、角力、斗鸡、拔河、钻过、绕过、跳过、爬过、2、户外运动类；登山，远足，定向收搜、野营、游球、滑沙4、游戏类；有发展身体素质的练习（速度、力量、灵敏、柔韧、协调）有对抗性，平衡性、合作性等。5、准备活动：一般性专项性6、整理运动：一般性专项性（三）教学内容的设计与运用1、分析教材：类别判定属性特征价值功能田径、体操、武术、舞蹈2、分析内容：同类比较难易程度使用范围多用少用用一次不用3、教材安排：适用对象适用学段适用时间男女有别不同年级四季气侯4、教材分配：小学适宜进行小单元教学初中适宜进行中单元教学高中适宜进行大单元教学（四）、懂得“如何教”课前设计；注重课时教案设计中的“教育功效”。1、“奇思妙想”一一设计奇妙构思设计；应由“体”到“面”,由“面”到“线”，由“线”到“点”.课中实践；关注教学过程中的“工艺水平”。2，“奇妙无比”一一教法奇妙变化课后效果；重视“教与学”后的客观效果。3、“其乐无穷”一一效果乐在其中课评：一观“形”、二看“神”、三感“魂...
