高新区米庄中心小学“小学课堂疑难问题小课题研究”专题式研修活动方案为切实落实高新区事务办2018年校本研修主题，加强我校校本教研工作的深入开展，提高校本教研的实效性，进一步促进我校教师教师专业化发展，打造有效课堂，根据我校教学实际，特制定开展主题式校本研修活动方案如下：一、研修主题小学课堂疑难问题小课题研究二、研修对象高新区米庄中心小学全体教师三、研修背景根据教育部《关于印发“中小学教师信息技术应用能力测评指南”的通知》和《湖北省教育厅关于实施“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”的通知》要求，为了解决我校教师在教育教学中的实际问题，培养教师的研究意识，提升教师的实践智慧和教科研能力，提高教育教学效益。四、研修目标为了促使学校教师的实践智慧和教科研能力提升，提高课堂实效，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的原则，按照“发现问题，确立课题→分析问题，寻找策略→解决问题，开展研究→总结经验，交流成果”的思路，勤于思考，善于研究，勇于实践，有效地开展了小学课堂疑难问题小课题研究，促进了教师的专业发展。五、研修内容全面提高教育教学质量是教研活动的宗旨和归宿，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。1、全员参与，个人与课题组相结合，结合自己所带学科特点确定个人研修子课题并制定研修计划。2、按课题研究程序进行，要围绕主题开展有针对性地学习，找到解决问题的理论依据找到解决问题的具体策略3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动。4、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。六、措施与制度1、健全机制，成立领导小组。组长：张银生副组长：官雪、刘中谊组员：全体教师具体负责小课题研究的领导、指导、实施、评审等工作。制定课题研究的组织、实施、评定、奖励等制度，建立有效的运作和激励机制。2、开科研论坛，确定研究课题，组建课题组，制定研究方案。各学科组组织教师开展以“教育教学中的问题与困惑”为主题的科研论坛活动。论坛前教师选择一个感兴趣的、有价值的小课题，用叙事的方式记录下来。在论坛活动中，将共性课题提炼出来，以自愿组合的原则，组建课题组。论坛活动结束后，教师收集有关这个问题的相关材料及他人的实践经验进行学习，思考和规划自己在教育教学实践中解决该问题的措施和行动，制定出研究方案。3、各课题组展开研究实践，领导小组进行督促、检查和指导。教师在教育教学实践中开展研究实践，以小课题组为单位进行集体攻关，整合团队智慧，发挥群体优势，细化研究内容，注意分工合作，各自承担一定的研究任务，并进行深入探究，在探究中合作互助，提高所有教师的研究能力，形成了一个优秀的研究团队。进行课例研究、案例研究，及时写教学随笔、教学反思，记录和收集研究过程的原始真实材料，过一个阶段，小组讨论交流，调整行动计划，使研究顺利进行。领导小组对各课题组相关材料进行检查和考评，检查结果作为评选优秀课题组和优秀科研个人的依据。4、进行成果展示，分享研究经验。小课题组在研究到一定阶段后，进行阶段性总结和成果展示。可以展示研究教师在小课题研究过程和研究结果方面的文字、图片、音像资料；也可以召开小课题结题会，由所在课题组的负责人从问题的提出、实施过程、已经取得的成果、存在的问题、今后努力的方向等方面作出陈述；还可以举办小课题课堂教学展示会，将研究成果通过课堂教学直接进行展示。5、对小课题组及教师进行考核评优，激励教师进行小课题研究。按学校课题研究奖励制度对研究认真的个人及课题组进行奖励。通过对小课题组研究过程的检查考评，及小课题组研究成果的展示，领导小组将评选出优秀小课题组和优秀教研个人予以奖励。八、考核评价（一）、学校拔出教育科研专项款，作为教育科研成果奖基金。（二）、每学期期末对课题组进行阶段工作综合考评，按综合评价结果分出一、二等课题组奖（一等奖300元、二等奖150元）。（三）、考评内容：根据该研究阶段的科研要求，严格按研究计划进行研究。从理论学习、过程记载、资料文档、科研成果等方面考评，小组内部按分工进行考评。（四）、小课题...
