活用教材提高英语课堂教学效果南宁市大联小学林小娟内容摘要：“课堂教学效果”历来是教育界人士常谈常新的话题，也是各任课老师追求的目标。扩大课堂教学的效果，有很多的方法和途径。在课程和教学设计方面则要求教师要充分考虑课堂教学的效益，不能为追求形式而抛弃对教学效益的追求。而教师会不会对教材进行的正确处理则关系到能否提高英语课堂教学的效率。教材作为教学的重要资源，教师对教材的把握程度直接关系到课堂实施的效果。要想取得好的教学效果就要求教师在备课时，不但要认真地解读教材、正确理解和把握教材，而且还要分析学生的特点，判断学生在学习教材时可能遇到的情况，结合教材的重点和难点，利用教学资源补充相关信息，设计有针对性的教学环节，让学生主动参与到教学过程中来，并能充分发挥教学设计的有效作用，激发学生学习英语的兴趣。关键词：挖掘；放大；课堂教学；效果有效教学是课堂教学的“命脉”。义务教育的发展和素质教育理念的完善，为实施有效的课堂教学奠定了物质基础和理论基础，目前课程改革在课堂教学层面遭遇的最大挑战就是教学无效和低效的问题。新课程的实施，小学英语教师的课堂教学策略发生了根本性的转变，教师课堂教学角色也发生了转变，教师不但是学生学习的促进者，也是课堂教学内容的建设者。这一点首先表现在对教材的创造性使用上，他们把教材作为课程资源使用，坚持灵活、创造性地使用教材，灵活挖掘教材，从教材的“忠实执行者”转变为课程教学的“创新设计者”。教师对教材的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。教师可以从以下几个方面进行尝试：一、根据学生的求知欲，归类教学内容，调整内容顺序教师们在教学中经常发现，有些教材内容具有很强的时间性，如节假日、中西文化等，他们需要与实际相吻合的时间里进行教学，才能收到更好的教学效果。提前或推后不仅不易激起学生的学习兴趣，尤其是不能让学生在实际生活情境中锻炼运用所学知识，错失绝好的操练时机。尽管在上这些关于节日的教学内容时，教师会想尽办法创设节日气氛，但这些情境毕竟是不真实的，会很快随着教学内容的结束而消失，这样学生就不太可能在生活中运用所学语言了。但教师如果在备课时，能通读教材，根据实际教学时间把一些时间性较强的内容进行适当地调整，就能收到事半功倍的效果。如在《新标准英语》三年级起点第三册MODULE9HappyHalloween!时，时间比较接近圣诞节，我们可以调整上课的内容，也上有关圣诞节的相关内容，使学生多一点了解万圣节和圣诞节的相关知识，激发学生对西方节日的学习兴趣。教师可以根据小学生特有的好奇心，利用实物、图片等呈现与圣诞节有的内容，如圣诞礼物、圣诞树、圣诞歌曲等，可以激发他们的学习兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，学生有兴趣了，就乐意学了；乐意学了，就学得快，记得牢了。教师还可以利用生活环境进行所学语言的操练、运用。现在，人们的生活条件越来越好了，社会上越来越多的人也过起了圣诞节，开始互送圣诞礼物、购买圣诞饰品装饰房间。商家也早早地营造起浓厚的节日氛围，随处可见到圣诞物品、可听到圣诞节歌曲。所以，这一段时间教师教学这一内容也是学生练习运用这一内容的最佳时机，学1生会在圣诞卡片上写上“MerryChristmas!”送给同学和朋友、听到圣诞歌曲会不由自主地哼上几句，见到圣诞树、圣诞老人也会顺口说出Christmastree、FatherChristmas等，甚至还渴望知道有关圣诞的其它信息。二、根据学生的实际生活需求，增补教学内容教材在教学中主要是给教师们提供了一个方向，但并不意味着教师要完全按教材提供给我们的内容进行教学。因为小学生学习英语的目的不在于对教材内容的识记，而在于引领他们能够结合生活经验和学习水平进行适当交际，使小学生拥有学习英语的持续兴趣。当教材内容不能满足于学生的实际需要时，教师就应根据学生生活情况的不同、知识水平的不同对教材进行适当的增补，以提高学生进行实际交际的...
