《歌词三首》教案教学目标：1、整体感知歌词内容，体会歌词中表达的爱国主义的思想感情。2、反复诵读诗歌，体会和推敲歌词中精炼形象的语言。3、有感情地朗诵歌词，深情歌唱歌曲。教学重、难点：准确地把握歌词的内涵和感情。反复朗读，读出感情，读出节奏和韵律。课前预习：1、课前与音乐老师联系，事先教唱这三首歌，激发情趣，让学生总体感知歌曲内容。2、四人一小组，利用图书馆或上网查阅并收集有关歌词作者，歌曲背景的资料。教学过程：第一课时一、导入新课1.教师问：同学们都爱唱歌吧！下面请几位同学讲讲自己喜欢的歌曲。(生答)这些歌我也很喜欢，因为这些歌曲都有优美的乐曲。其实乐曲是一首歌美丽的外衣，意味隽永的歌词才是一首歌的灵魂。这节课我们一起来欣赏《歌词三首》。(板书课题。)2．作者介绍。(1)让学生进行介绍。(2)明确：《我的中国心》作者是黄霑。《在希望的田野上》作者是晓光。《黄河颂》作者是光未然，原名张光年，现代著名诗人，文学评论家，创作有《黄河大合唱》二、整体感知1、交流课前预习所收集的相关资料。学生交流后，老师作必要的补充。2、放这三首歌曲的MTV。3、由谈对这三首曲子的不同感受，一两点即可。4、确三首歌词的共同主题：热爱祖国，歌唱祖国。三、教读《我的中国心》(一)、感情朗读1、确定该歌词的感情基调：强烈、深情、真挚。2、深情范读歌词(配乐)3、练读后进行男女生赛读，读后师生共作简评。(二)、细读品味1、《我的中国心》是香港回归前，香港歌星张明敏在中央电视台春节晚会是演唱的，一经演唱，立即广为流传。是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣？2、这种对祖国的拳拳赤子之心从歌词中何以体现？3、结合各自所学和所知列举优秀代表人物，从他们的事迹中，感受强烈而真挚的爱国之心。(如贝聿铭)四、自读《在希望的田野上》(一)、总结上首歌词的学习方法与步骤，投影显示。(二)、以小组合作，探究方式展开自学，完成以下任务：1、明确这首歌词的感情基调和节奏。2、能正确地、在感情地朗诵歌词。3、结合探究练习一、二两题，研究歌词的思想内容和语言特色，用心体会歌词中的情感。4、与前一首歌词进行比较，分析异同(内容和艺术手法)。(三)、小组代表汇报自学成果，全班交流第二课时(一)学生自主组织学习《黄河颂》1、由两位同学来组织课堂，学习《黄河颂》，一位负责有关歌词的朗诵，一位负责对内容和感情及艺术特色的把握。全诗可分三层：第一层，写“我”所看到的黄河形象，突出了黄河不可阻挡的气势。第二层，从三个角度讴歌黄河的伟大精神。一是把黄河比喻成“民族的摇篮”；一是把黄河比喻成“民族的屏障”；一是把黄河比喻成“民族的伟大精神”。第三层，表达祖国儿女心中的决心。诗人借助黄河——中华民族的母亲河这一形象，把心中的感情，也是千千万万中华儿女的感情抒发出来。2、全班作自由评价及补充。(以鼓励、肯定为主)3、强调朗读，针对实际情况，作相关补充。(二)歌咏大赛1、比赛内容：爱国歌曲，每组两首，一首为课本内容(三选一)，一首为自选歌曲。比赛形式：按照各组实际指点，灵活选择形式，可独唱、合唱、歌伴舞、朗诵等。2、课堂上正式比赛，由音乐老师担任裁判，结束后，可让老师略加评点。3、对优胜同学(小组)进行表扬，对失败小组进行鼓励。4、畅谈赛后感受。板书设计：教学反思：一、下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一进行修改(可以调整语序，可以添加、删除或更换词语等，但不得改变原句要表达的意思，标明修改句子的序号)。①汉字是世界上最古老的文字之一，大约已有六千年左右的历史。②现用汉字是从甲骨文、金文演变而来的。③在形体上逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单；在造字原则上从表形、表意到形声。④一个字一个音节，绝大多数是形声字的比例相当高。⑤现代汉字已实现部分简化，更具实用价值。修改一：修改二：二、阅读理解。暖心的故事张丽钧上一个最喜欢的BBS论坛，读到名叫“真心小骗子”的网友的一个帖子，感动莫名。回到家，我居然从父亲那里讨要了一杯白酒，一饮而尽。父亲说：“心情不赖呀？”我说：“是啊，因为我看了一个好看的帖子。”那帖子是这样...
