立足美术课堂教学渗透心理健康教育在美术日常教学中渗透心理健康教育，是指教师在美术日常教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的基础知识、技能技巧，发展艺术想象力、创造力的同时，增进和维护学生的心理健康，使形成学生健康人格所采取的各种教学方法和措施。美术教学中渗透心理健康教育是在消除在教学过程中一切有害于学生心理健康的不利因素，预防因此而导致的学生心理不健康因素，使学生能在轻松、愉悦、自然的情境中，无过重心理负担的情况下进行学习，从而维护和促进学生的心理健康。有人问：“那些学生好喜欢上你的美术课，你有什么办法呢？”“你一不骂，二不罚学生，而学生上课的纪律是那么的好，学习兴趣是那么的浓，是不是有什么绝招？”其实哪里谈得上有什么绝招，要是说有什么方法的话，只不过我在平时的教学中，注意采用心理教育教学的方法，在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面浅谈我在实施教学方法过程中的几点体会:一、积极调整学生的情绪。在课堂上学生能处于什么样的情绪状态，就能产生怎么样的学习状态。积极良好的、向上的心态它是学生能参与进入课堂教学的重要保证，能对学生的学习效果产生直接的作用。学生如能以积极配合、热情参与课堂教学，就能全情投入，脑筋灵活，课堂教学效果就高。从长远看，就会获得老师和同学的青睐和接纳。因此，作为美术教师应调整出良好、愉悦的学习环境。1、激发起学生的好奇心，提起学习兴趣。学生的学习兴趣越大，积极性越高，作业的效果就有保证。由于小学生所处在的年纪，他们普遍具有强烈的好奇心，在对新鲜事物好奇的驱使下，必定对老师提供的知识产生浓厚兴趣，调动起积极性，就能让学生主动地去学习、掌握知识，提高技能。所以，老师如能吸引学生的注意力，调动起学生的好奇心，从而调动起学生去学习。这种微妙的心理变化，是在美术教学中渗透心理健康教育的有效方法之一。如教学“追风快车”时，我就出示各种各样不同的汽车的造型、奇思妙想的图片，让学生去观察、欣赏并通过老师的讲解分析，从而引发学生对画车产生兴趣，老师适当地设计好不同层次的作业让学生去选择完成，这样，新作业在学生怀着兴趣和好奇心在不知不觉中的被他们接受了。2、美术课教学还要尽量创设愉悦的氛围。如果有良好的课堂气氛，必定能产生好的教学效果。教师创设愉快的氛围，就能使学生身情愉快地投入学习，并形成良好的师生互动，并且彼此接纳，从而使学生形成好的学习感觉、自我概念和良好的自我形象，从而调动起他们的成就动机，积极地参与到学习中去。如教学在教学过程中尽量运用多媒体进行教学创设教学情景；用游戏的形式调动学生的积极性；用合作的方式解决作业难、大、多的问题等等。还有，教师在教学应的过程中，还要十分注意避免使用带有惩罚性质的控制技巧，不要挖苦、讥讽学生，不要伤害其自尊心和自信心，要尊重每一个学生的人格，特别是后进生。2、营造成功氛围，增强成功的自信。成功始于自信。健康向上的精神状态是支撑人类生活的基石，我们在教学中应该注意调节好学生在学习时的心理，尊重、关心、理解孩子的心理发展。我在美术课中，让他们感受成功的喜悦,从不针对一个学生的作品进行批评和当场责备，因为学生喜欢学习，首先是喜欢这个老师，通过多年的教学实际经验我得出这个结论，根据学生的个性和特点进行教学，可以充分发挥孩子的能力，让他们感受成功的喜悦。看见他们充满自信的神情作为老师我，更加坚信心理教育的重要性，同时也利用巧妙的讨论将出现的问题进行纠正。为此，学生在几年的美术学习中，积极性非常高，让他们感受成功的喜悦，看见他们充满自信的神情，作为老师，我更加坚信心理教育的重要性，同时优秀学生的作品更是为学校增添光彩，获得全国，省市的美术比赛的好成绩，由此可见，巧妙应用心理知识进行教学，是我成功的法宝，也是我应用美国作家拿破伦。希尔的《成功与法则》书的成功尝试，我还将有关书籍的故事讲听，共同...
