大禹治水教学设计《大禹治水》是北师大版小学三年级下册十单元的一篇主体课文。讲的是古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水十年“三过家门而不入”，走遍千山万水，吃尽千辛万苦，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。文章简短易懂，语言精炼，字里行间渗透着对大禹的赞美。二、教学目标知识目标：1、认识本课10个生字，会写7个，培养孩子独立识字，合作识字的能力。2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？技能目标：1、提高小组分工合作能力，培养学生自我探索、自主学习以及语言表达的能力。2、利用网络（Internet）自主查寻、整理资料的能力。情感目标：了解大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神，培养学生的奉献意识。三、教学重、难点分析1、教学重、难点通过文中重点词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。2、对策①教师引导学生读课文，找出最感人的句子相互交流，抓重点词句进行品读、理解。②给学生提出学习要求和相关资源，学生自己上网获取信息，分析交流，谈出感受。四、学习对象分析1、学生特点本课面向的是小学三年级下学期的学生，这个阶段的学生能够比较熟练地运用各种识字方法来读准字音、识记字形。同时，学生对学习资料的搜集与整理已经有了一些体验，初步具备这方面的能力。该阶段的学生已具有初步的计算机操作能力，并对计算机等现代信息技术有着浓厚的兴趣，在多媒体教室上课的热情很高但学生自主学习能力较差，信息的查询及理解能力还很欠缺。2、相应对策及学法指导①利用网络教室为学生提供自主学习的机会，发挥其能动性，自己动手操作，自己找到答案。②在教师引导下各小组学生互相帮助、分工合作、完成学习任务。③教师鼓励学生敢于表达自己见解，使学生在相互讨论、相互交流中得到提升。五、教法设计及教学策略1、教法设计本节课以“建构主义”理论和“主体主导”理论为指导，结合多媒体技术和网络技术，为学生提供自主参与，发现探究、合作交流的学习环境。本节课可以通过以下几个教学环节去实现，讲故事导入新课，初读故事整体感知细读故事体验感悟，搜索故事拓展延伸。整节课由故事开始，至故事结束，让学生在整个教学过程中调动听、说、读、悟多种感官参与，放手让学生自己上网查资料进行个别化学习，培养学生获取信息的能力，拓宽了学习的广度。通过合作学习，小组讨论、交流，使认识得到升华。2、教学策略①提供资源，方便学生查阅。②师生互动，个别辅导，并引导学生相互交流，相互评价，总结归纳提升。六、教学媒体和资源应用设计1、教学媒体①全部联网的多媒体计算机教室②利用Realplayer播放洪水泛滥及大地恢复平静的景象。③利用网络（Internet）查找资料（学生操作）④教师制作：A大禹治水的动画及配音课文朗读B生字游戏C“三过家门而不入”图片、配乐D歌曲《为了谁》学生准备：课前搜集神话故事。2、教学资源应用设计媒体何时应用达到目的投影演示课题及问题设计情景导入及初读课文前吸引学生注意，明确读课文目的大禹治水的动画及配音课文朗读初步感知课文时图文并茂，吸引学生注意力，使学生对本课留下深刻印象投影演示生字游戏小组合作学习生字后以有趣的形式反馈学习成果播放洪水泛滥及大地恢复平静的录像在了解治水原因及治水结果时激发学生想象力及为感情朗读做好铺垫互联网上“三过家门而不入”的故事情节介绍及学生心目中的英雄资料深入体会大禹的奉献精神时及拓展延伸时激发学生对大禹及具有奉献精神的英雄们的崇敬与爱戴之情歌曲《为了谁》结束本课时为英雄唱赞歌，使情感得到升华七、教学过程设计教学环节教师活动学生内容资源设计思路及多媒体应用分析讲课前，同学们搜集了我国古代的神话故事并认真读了，把你读的故事简单介①课前搜集的神话故1、这一设计旨在展示学生课外阅读成果，同时训练学生的概括故事导入新课绍给大家。是的，大家读的这些神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人传话——《大禹治水》（多媒体出示课题），顺利导...
