挖掘资源优化教学访仙中心小学蒋建军科学课是一门以观察实验为基础的学科，目的是让学生亲历科学探究的过程，从中获得知识，增长才干，体会科学探究的乐趣。然而，单纯的课堂教学不能满足学生的求知欲，不能适合学生的认知需求，所以从多方面挖掘资源，让科学课变得生动活泼，优化教学过程，就显得颇为重要。一，挖掘校园里的显性资源，优化课堂一所学校有花草数木，房屋操场，各种设备，这些都可以成为科学研究的素材。如国旗旗杆上的滑轮，是研究简单机械的好材料，学生通过升降国旗了解滑轮的作用；操场铁围栏生锈了，工人给它涂上油漆，可让学生了解铁在什么情况下容易生锈，以及如何防锈，在进一步观察闪闪发亮的不锈钢护栏，明白在钢铁中掺入其他成分可有效防锈；学校房顶上的防雷设施，可让学生了解建筑物怎样防雷的；学校的各种植物，又是学生研究植物的好材料，在上三年级科学时，我会带领学生参观校园，认识各种植物，了解它们的名称，生长习性，用途等等；草丛中的各种小动物，是同学们的最爱，蚂蚁，西瓜虫，青蛙，蝴蝶等，带给孩子欢乐，当然我会教育他们要爱护小动物。二，挖掘学校里的隐性资源，服务课堂1，学校里的电脑房，会带领学生走进“E”世界，在网上畅游，查找资料，自主学习，享受现代教育技术的便利。2，学校的各种综合实践基地，如我校的草莓，茶叶，花卉教育实践基地，让学生通过观察，动手，了解它们的生长特性，栽培技巧，经济价值。3，请校外的科技辅导员来我校讲解当今科学技术的最新进展；带学生到工厂参观现代化的生产流水线，到自来水厂了解水的净化过程。只有让科学课堂富有活力，充满激情，才能充分调动学生科学探究的积极性，从而更好的提高他们的科学素养。
