陕西省基础教育教学研究微型课题申报·评审书微型课题负责人梁爱萍学科语文学历本科职称小一年龄31工作单位渭南市实验小学联系电话18791891129课题名称小学高年级语文拓展作业趣味性的研究负责人简历2000年9月至2008年7月，任教于渭南市临渭区吝店镇小钟寨小学；2008年9月至2009年7月，任教于渭南市临渭区吝店镇中心小学；2009年8月至今，任教于渭南市实验小学。其他成员无选题缘由在整齐统一、单调无味的作业面前，优等生和学困生都存在着懈怠现象。面对有差异的学生，怎样调动各层次孩子的作业积极性，使他们都乐于作业，且做的有成效呢？我决定把作业的自主创造力还给学生，让学生发展思维、大胆创新。多采用手抄报的形式提高学生的参与兴趣，适当的配合其他形式。鉴于上述原因，我将致力于课外拓展作业趣味性的研究。研究设想【研究目标】通过实践、研究，期待拓展作业具备以下特点：1、多样，不约束——符合孩子的心理特征2、个性，不类同——彰显孩子的兴趣爱好3、艺术，不呆板——激发孩子的潜藏能力【研究对象】渭南市实验小学六年级部分学生【研究内容】为了提高拓展作业趣味性对学生的吸引力，我想从以下几方面进行探索：1.拓展作业趣味性如何体现？这是关键性的问题。此作业的设计是否吸引学生，直接取决于此点！2.选定作业后,如何调动学生积极投入？这是作品是否成功的重要步骤。此时，我对于学生简单提示，提供部分内容、创意，然后由学生自由创作！3.作品完成后，如何给予学生评价，鼓励学生？这是对学生作品的肯定环节，也是孩子是否愿意继续去创作的动力！因此，我先以分数给予肯定，必要时加上寄语！接着选出优秀作品展览于教室指定位置，并且给予星级肯定！拓展作业作为课堂教学的检测环节，是检查学生是否掌握课堂知识，是否愿意去创新，是否能挖掘深藏潜力的重要途径。因此做好本课题的研究对于激发学生的创新能力，让学生乐学，从中享受快乐和成功的感觉！【研究方法】1、行动研究法：在充分调查和整理分析文献的基础上形成假设，制定研究方案，并着手实施。边实验，边总结。2、个案分析法：对典型性班级、学生资料情况进行收集整理，并对一些前后差异明显的班级、学生进行跟踪研究分析。3、文献资料法：借鉴已有的研究成果和经验教育，找到新的生长点，防止重复生长。避免和少走弯路，为课题研究寻求理论支撑和方法指导。4、调查法：对全校师生的基本情况采取访问、座谈、问卷等方法，以了解每一位实验对象的角色转变轨迹。比照阶段性研究后语文教学的实效性。【研究过程】准备阶段：2012年7月——2012年10月，起草并拟定本课题研究方案，学习相应的理论，逐步完善本课题研究方案。实施阶段：2012年11月——2013年5月，进行课题的系统研究。总结阶段：2013年5月——2013年6月，分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告。申报人所在单位意见（单位盖章）年月日区县教研部门意见（单位盖章）年月日市区教研部门意见（单位盖章）年月日省教科所意见（单位盖章）年月日
