初中语文七年级下册-教学设计-教案5.空城计教学目标1．了解小说有关常识和《三国演义》。2．理清小说故事情节，把握个性鲜明的人物形象。3．学习作者塑造人物形象的方法。4．激发学生阅读、欣赏优秀文学作品的兴趣。教学重点通过情节分析人物形象的小说阅读方法。教学难点理解细节描写对表现人物形象的作用。教学工具PPT课件课时安排2课时教学过程第一课时一、导语我们先来一道竞猜题：猜一位历史人物。我对他有四个描述：（PPT展示）1．他是一位丞相；2．他是中国历史上著名的政治家、军事家、散文家、发明家；3．他是中国历史上的智慧神的最杰出化身；4．他代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。他是谁呢？（诸葛亮）今天就让我们一同走进三国，一睹诸葛的过人智慧和超人胆略。（板书：《空城计》）二、知识链接1．小说小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说三要素是人物、情节、环境，其中情节又分为开端、发展、高潮和结局，环境分为社会环境和自然环境。2．《三国演义》《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史小说。它以三国时代的历史为背景，描述了从东汉末至西晋约100年的政治、军事、外交的斗争故事。我国“四大古典名著”之一。作者是罗贯中（约1330—约1400），元末明初小说家。名本，号湖海散人，山西太原人。他是元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。3．故事背景本文选自《三国演义》第95回“马谡拒谏失街亭武侯弹琴退仲达”。此前的故事背景为魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献离间计，令曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率35万大军伐魏，一路斩将略地，势不可当。曹睿大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为内应，但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的略意图，不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失去了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率15万大军来夺西城。此时诸葛亮只有2500军士在西城，形势十分危急。课文描述了诸葛亮面对强敌，处变不惊，设下计谋，终于使司马懿，引兵退却。三、整体感知1．听课文朗读录音，注意以下三点：（1）标记：给生僻字词注音，标出蜀、魏双方出场人物。（2）概括：复述课文的主要内容。（3）梳理：理清全文结构。2．检查字词3．简要复述本文的主要内容魏国的司马懿率十五万大军逼近孔明的西城下，蜀国的众官员大惊失色，唯独孔明不动声色。他叫军士把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个兵扮作百姓打扫街道，然后自己带着两个书童在城门上弹琴。司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他悠闲地弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。4．理清全文结构。根据故事情节的开端、发展、高潮、结局，给课文划分结构，并用词语概括段意。明确：开端（第1段）司马懿兵临西城。发展（第2段）诸葛亮临危施计。高潮（第3—4段）司马懿中计。结局（第5—6段）诸葛亮释计。四、局部探讨（一）阅读第1自然段，思考：1．孔明是在怎样的情况下施“空城计”的？明确：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”；“时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千，分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。”2．在这种危急时刻，众官的表现又怎样？写众官的表现有何作用？明确：“众官听得这个消息，尽皆失色”作用：对比衬托孔明的临危不惧、镇定自若。（二）阅读第2自然段，思考：1．孔明是如何实施空城计的？明确：他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。2．孔明所做的这些事情，表现了他的什么特点？明确：表现了孔明胸有成竹、从容不迫。五、...
