重视对学生情感态度与价值观的培养——“创优杯”教学比武后的讲话杨林学校杨志红各位领导、各位同仁：下午好！承蒙学校领导的厚爱，今天，我有幸在这里与大家一起来分享我在“创优杯”教学比武中的一些想法与感受。说实话，这次能获一等奖，是我意料之外的事情：原因有二：第一，我的参赛资格来得偶然与无奈，个中情节我不细说。第二，我的教学内容一直没有定下，直到比赛前一天晚上，我们方组长才帮我把内容敲定。所以，今天这个发言，我比以往的任何发言都要尴尬，因为我从事语文教学时间还不长，一个门外汉，一次偶然的成功，不应该在此耽误大家的时间。但学校的安排我也不能回绝，所以，这一周，虽然我没花很多的时间来写这份发言稿，但心里一直在想我该说些什么？说课的五个环节，我又查阅了一次，我想大家都清楚，无需我多说。但我反思我这一场课，我没有太多的理论与可操作的东西与大家分享。我更不敢拿一些我自己都一知半解的东西来班门弄斧，糊弄大家。想来想去，我还是决定与大家谈谈我在赛前思考得比较多的问题，也就是——我们在教学过程中如何对学生进行情感态度与价值观教育的问题。当然，我的能力有限，我只能就我自己设计的这堂课来进行交流，若有些许可参考的内容，权当抛砖引玉，与大家共勉。最终选定上“爱，其实就在身边”这个内容，我有两个原因：第一、我曾经在网上看到《算一算，我们还能见父母多少次》这篇文章后，很受感动，想与学生分享；第二是听了雷雪飞老师《养母》那一课后，想对其中的一个环节——也就是情感态度与价值观方面进行提升。所以，最初的设想是由《养母》一文作为载体，分析完养母的“小气”与对家人关爱的性格之后，重点分析作者对母亲的爱的不理解，甚至抵触，然后自然进入到展示《算一算，我们还能见父母多少次》这篇文章，从而达到教育学生的目的。后来，我又想起了《真情大考验》这个环节。很多老师都知道，这不是我的首创，而且对这种把孩子的心灵割裂开来的做法，褒贬不一。说实话，我当时也拿捏不准，不知道用，还是不用。但我想：人的一生中，有时必须面临着一些两难的选择，这其实也可以归入“如何面对挫折与逆境”的内容。所以，我最后还是选了这一个活动。选了之后，《养母》与这个环节之间我又陷入了两难。因为如果讲课文，分析之后，再加上这个环节，还有《算一算，我们还能见父母多少次》这篇文章的赏析，内容太多，可能完不成任务。在这种情况之下，方桂元老师建议我，大胆地舍弃。所以，我最终就选用了“真情大考验”这个环节。“真情大考验”这个环节的做法其实很简单，但这个过程中需要学生做出艰难的选择，要经过一段情感的煎熬，这是一个让学生情感积极体验的过程。我首先要学生在纸上写出他认为对自己很重要、最难割舍的十个人的名字；然后一个个划掉这些人中相对没那么重要的人的名字，直到剩下最后一个人为止；最后再写出最难割舍的原因或自己想对他们说的话，并请学生上台展示自己真情流露的片断。应当说，经历这么一次情感的考验，学生是有话想说的，而且说的是真1话——这正好应了我们平时作文的要求——表达真情实感。因此，我认为：过程虽然残酷，但能够激发学生把平时不经意、不在乎、不曾表达的内心深处的东西表达出来，这也是我本堂课要达到的一个目。但是写作文的时候，光有真情实感还不够，还得有材料。于是，我接下来安排学生分享《我们，还能见父母多少次呢？》这篇文章。这篇文章使用电影蒙太奇的手法，向读者呈现了生活中寻常而又感人的一幕幕，我自己在读它的时候，每次都潸然泪下。我安排两个学生深情地朗读，读完后还配上《时间都去哪儿去了》这首歌，并配上十来张符合当时场景的感人的图片，进一步地渲染，让学生进一步回想、感受他们平时不曾经留意的亲情。在图片的末尾，我配上了一段话：不要等到叶子掉完的时候，再去感叹秋天来了。不要等到亲人不能动弹时，再去不安和内疚。从现在开始，多关心他们，多给他们一点阳光吧！让你的阳光带着光明，带着温暖，充满温情，款款而来。阳光过后的大地，一定会春暖花开，生机无限！经过两次情感的激发与渲染之后，我安排本堂课的最后任务：写作—...
