《自然之道》教学设计-副本VIP免费

《自然之道》教学设计教学设计思路：《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。结果发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。教学过程充分体现了“三步四环节”。通过让学生课前查找海龟的资料，课内积极探究海龟倾巢而出的原因，课末引导学生寻找违背自然规律的例子，使学生明白了违背自然之道的结果。在课内“四环节”中通过学生的自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练进一步体现了高效课堂的设计理1念，引导学生在主动积极的思维和情感活动感悟到做事要遵循“自然之道”。教学目标：1.知识与技能：在进行精读课文时，要交流学生自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，适当展开联想，体会文章表达的思想情感。3.情感态度与价值观：丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣，从中受到做事要遵循自然规律的启示。教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启发教学难点：理解向导的话，体会文章表达的思想感情。从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学准备：ppt课件教学过程：一、复旧引新，导入新课同学们，我们上一节课学习了《自然之道》这篇课文，知道作者和他的同伴去南太平洋加拉巴哥2岛旅游，目的是实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。但是由于我们的帮忙致使成百上千的幼龟遭受了灭顶之灾，这是怎么回事呢？这节课我们继续走进课文，一探究竟。老师：首先我们复习一下上节课学习的词语出示词语：旅游幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救嘲鸫颓丧鲣鸟争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄开火车认读生字老师：下面我们跟随作者实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。二、合作探究，质疑问难（探究3—4自然段：拯救幼龟）自由读3—4自然段，想想当我们在岛上发现了一个大龟巢时，突然发生了一件什么事？学生：一只幼龟把头探出巢穴……出示句子：“一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上。老师：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，3谁能说说“踌躇不前”的意思。（犹豫不前）老师：它正在担心，结果一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上。面对这样揪心的一幕，我和同伴有什么样的反应呢？学生：我们很焦急很紧张板书：焦急紧张指名读描写同伴的话（读出焦急的语气）老师：生物学家向导的态度又是怎样的？学生：向导显得若无其事板书：若无其事老师：请大家找出描写向导的句子学生齐读出示句子：我和同伴们紧张的看着这一幕，其中一位焦急对向导说你的想想办法啊！”向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。老师：在我们看来情况十分紧急的时候，生物学家向导为什么显得若无其事？他是怎么想的？老师：你从“极不情愿”能体会到什么？（他不愿意救幼龟）（板书：极不情愿）学生：生物学家对食肉鸟啄食幼龟已经习以为常了。学生：他觉得这很正常，没必要大惊小怪4学生：食肉鸟啄食幼龟是一种本性，这种本性不能改变。老师：食肉鸟啄食幼龟是一种自然现象，是一种自然规律，这就是自然规律出示课件自然之道就是自然万物生存或发展的规律和法则老师：下面我们一起读一读3-4段，读出我们的焦急，读出向导的漠然女生齐读【设计意图：充分预设学生质疑点，借助语言文字，抓住关键词语...