长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目英语年级七年级班级C1501，C1502时间课题Unit3Isthisyourpencil?Period3（SectionB1a-2c）教学目标1．让学生继续了解如何确认物主关系。2．使学生能够看懂寻物启事和失物招领启事。3．学习本课的知识点。(1)词汇：baseball，watch，computer，game，card，notebook，ring，bag，in，library，ask，find，some，classroom，email，at，call，lost，must(2)句型：—What'sthis？—It'sawatch.—Howdoyouspellit？—WATCH.Asktheteacherforit.IlostmyschoolIDcard.Imustfindit.Callmeat6856034.4．使学生在听录音时听懂基本的英语对话。5．帮助学生来确认其他同学的物品。教材分析教学重点(1)词汇：baseball，watch，computer，game，card，notebook，ring，bag，in，library，ask，find，some，classroom，email，at，call，lost，must(2)句型：—What'sthis？—It'sawatch.—Howdoyouspellit？—WATCH.Asktheteacherforit.IlostmyschoolIDcard.Imustfindit.Callmeat6856034.教学难点1．让学生能够熟练运用所学知识进行完整的对话练习。2．让学生能够看懂寻物启事和失物招领启事。实施教学过程设Step1：Greetingsandtalking通过学生互相问答进行自由交际。让学生之间互相提问问题，训练他们的口语交际能力。Forexample：S1：What'sthis?S2：It'sapencil.S1：Howdoyouspellit?S2：PENCIL.S1：Isthisyours?S2：Yes，itis.It'smine.Step2：Presentthenewwords利用多媒体图片或实物复习上节课的语言项目，并导入新课。教师出示表格，根据表格信息进行提问，对上节课的语言项目进行复习，并导入计新课。物品pencilwatchcomputerbaseball...物品主人mineBob'sAnna'sHelen's...Forexample：T：Excuseme，S1.Isthisyourpencil?S1：Yes，it'smine.T：Andisthisyourwatch?S1：No，it'sBob's.T：Whataboutthisbaseball?S1：It'sHelen's.T：Thankyouforyourhelp，S1.S1：You'rewelcome.Step3：Practicethenewwords通过处理课本1a部分来练习新单词。教师可以让学生直接在课本上完成，也可以通过多媒体课件把1a部分展现出来，让学生一起来做。Step5：Listening1．课本1c的处理。练习听力之前，先让学生说出1a中图片中物品的英文名称，进一步强化重点单词。Forexample：T：Pleaselookatthepicturein1a.CanyousaytheirEnglishnames？(Theteacherasksthestudentstonameeachoneindividually.)S1：Thisis...S2：Thisis......然后让学生看着课本听并在1a中圈出所听到的物品。2．让学生再听一遍录音，完成1d的卡片。教师也可以把卡片用多媒体课件展示出来。T：Pleaselookatthetwopicturesin1d.OneisLinda，andtheotherisMike.Listentotheconversationagain.ThistimeyouwillpayattentiontothethingsLindaandMikearelookingfor.Thenwritedownthenamesofthethingsbesideeachperson'spicture.(Playtherecordingforthestudentstowritedownthewords.)T：Well，whatisLindalookingfor?S1：...T：WhataboutMike？Whatishelookingfor?S2：...Step5：Practicethenewsentences根据1d中卡片的信息，让学生分别扮演琳达和迈克，编写对话并表演出来，然后交换角色。(教师可先和一名学生做示范)Forexample：(L＝Linda，T＝Teacher)L：I'mlookingformywatch.T：Isthisyourwatch?L：No，itisn't.Thatismywatch.T：Hereyouare.L：Oh，andthatismynotebook.T：What'syourname?L：Linda.T：OK.Hereyouare.L：Thankyou.T：You'rewelcome.Step6：Task小组内同学互相查看2a的完成情况，一是检查单词的拼写，二是了解彼此的信息。同时把物品放在课桌上，利用所学语言项目进行对话练习。Forexample：S1：What'sthis?S2：It'sapencil.S1：Howdoyouspellit?S2：PENCIL.S1：Isthisyours?S2：No，itisn't.It'shers.Isthispencilyours?S3：Yes，thankyou....Step7：Readthenotices1．设置情景，激发学生的思维。从学生生活中常丢失物品的现象出发，引导学生学会处理这类问题。Forexample：T：Mostofusmaypickupothers'thingsorlostsomething.Ifyoupickuporlostsomething，whatshouldyoudo？Youcandiscusswithyourpartners.(Thestudentsdiscusstheproblem.)S1：Telltheteacheraboutit.S2：Askmyfriendstohelpmelookforit.S3：Tellmyparents....T：Allofyouareright.Maybeweshouldlearnhowtoreadthenoticesontheboard.FromLostandFound，wecanfindoutlotsofimportantinformation.2．寻找重要信息。给学生展现出课本2b的公告栏信息，让学生圈出丢失的物品。Step8：Practice让学生再读一遍2b的信息公告栏启事，写出丢失的物品，并在课本2c的Lost或Found下打勾。教学反思
