从建议书教学看写作难点的有效突破武汉市东西湖区吴家山三小马莉明好文章必定是有血有肉，洋溢着作者真挚的情感，有着作者独到的人生见解的语言载体，这样的文章能调动他人的情绪，引发他人的共鸣，达到交流的目的。因此，帮助学生解决好情感、题材、认识这三个问题，我们的学生是能够写出鲜活的文章来的。人教社教材六年级有一个习作，学习建议书。建议书是应用文的一种，写好建议书很有意义，有助于提升学生的书面沟通技能，提高书面交际的能力。可经验表明，学生对这类习作常常不太有兴趣，会感觉内容枯燥。有的教师对建议书的指导也不重视，觉得小学生习作训练应以记叙文为主，建议书非重点，考核的可能性又不大，于是教学时降低了相关要求，走个过场就完了。学生对怎样有效的提出个人建议，怎样和他人做有效的书面沟通，一无所获，从长远来看，这样的习作对学生的作文能力的提升是无效的。现以教学实录的形式来谈谈如何突破作文教学难点，提高学生的作文水平及人文素养。需要解释一下的是，这节课有本校领导旁听。实录情感篇——真情告白上课了，我在黑板上写下“母校”两个字，转过身来，盯着同学们的眼睛，问道：“同学们，为什么人们将自己呆过的学校亲切地称之为母校呢？”学生纷纷站起来发言：“因为在母校大家获得了成长，学到了很多知识。”“因为母校像母亲一样培育我们，我们在这里成长成才。”“因为母校里有很多和蔼可亲的老师，他们像母亲，像亲人。”……我拿出一张卡片，动情地对同学们说:老师教你们多年了，时间过得真快，现在，你们马上就要毕业了，分离在即，有很多的感慨。这节课课前，恰巧有位同学送我一张毕业留言卡片,让我在下面签名，以作留恋。卡片上有一首小诗,看后我有触电的感觉，念给你们听听吧：您是太阳，照耀着我人生的早晨，将我心田里的千百颗露珠，都映成了红宝石。学生听得很认真，和我一样动情。我接着说：多美的语言啊，多么真挚的情感啊！同学们，在毕业之际，你们想对哺育我们的母校或者老师说点什么呢？学生纷纷站起来表达自己对母校的情感，他们的语言也像诗一样优美，语中洋溢着感激、不舍、留恋。{孩子们的心是单纯的，容易感动的，教师通过以上几个环节，使学生的情感得以升温,学生卡片上的相关诗句是教师临时发现的，马上用在了教学之中，成了宝贵的课程资源，在情感的升华过程中锦上添花推波助澜；后面给机会让学生表达对母校的感情，生生互动，情感的浪花一浪高过一浪，学生的感情随之趋于炽烈，这些为后面写作奠定了必要的心理准备。}材料篇之一——三方互动听后，我话锋一转：古人云：金无足赤，人无完人;又云：智者千虑，必有一失。在辛勤培育大家的过程中，母校，还有老师一定会有无心之失，人非圣贤，孰能无过呢？这些问题需要大家指出来，这样，我们的弟弟妹妹今后就能在更好的环境中成长，大家说对不对？现在请大家畅——所——欲言。孩子们纯洁无邪，他们愿意说真话，略作沉思后，他们提出了建议：1我对某某老师有建议，因为她总是扳着面孔，对我们不够亲切。2我对某某老师有建议，因为他课间抽烟，而学校是无烟场所。3我对某某科任老师有建议，因为他上课照本宣科，一点也吸引不了我们，她的课纪律不够好。4我觉得我们学校操场太小，教室里学生太多，同学们缺乏活动的场地，有时候还容易发生一些不必要的碰撞。听课校领导在场，她也被学生真挚的语言深深地吸引住了，她两眼闪着喜悦的光芒，看着可爱的同学们，见此，我灵机一动，说道：今天，校长正好坐在我们中间，我们请校长现场答复同学们的第四点问题，好不好？好。大家掌声雷动。校长站了起来：我们学校校舍的确狭窄，每间教室里的人也多，这是个问题，这个问题对同学们造成的不便我们也很清楚，我们也很想在这方面想出办法，但是，大家知道，场地狭窄这样的问题要改变需要上级部门给与支持，可能不是朝夕之间能解决的问题，但我们将会把大家的一件记在心里，遇到合适的机会将向教育局反映。（教室和孩子们之间平等对话，话语坦诚，能说真话，吐真情，如此积极营造宽松和谐的交流氛围，其间，还渗透了世界观的认识，学生的思维自然会趋于活跃，表达的心理障碍一...
