21、真想变成大大的荷叶学情分析：儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。教学目标：1、学会本课9个生字，2个生字只识不写，培养学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成良好的书写习惯。2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。教学重、难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。教学准备：课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、引导学生正确、流利地朗读课文，从整体上感知课文内容。2、认识生字“游、热、眨、柄、戏、穿、伞”，指导学生在田字格中端正、匀称地书写。教学重难点：能流利地朗读课文，获得初步的情感体验；能端正、匀称地书写生字教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、谈话激趣，引入情境1、（板书）真想变成……（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成什么）2、有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。如果遇到不好读的字词就借助拼音多读几次把句子读通顺，好吗？二、初读课文，整体感知1、自由读诗，读准字音，读通句子。2、指名分小结读诗歌，随机纠正读音，特别是有特点的词语，比如：清凌凌（ABB）穿梭（平舌音与翘舌音的区分）弯弯的（AAB）3、检测词语读音，课件出示，指名认读。、热情透明的雨滴清凌凌的小河穿梭眨眼的星星弯弯的新月嬉戏静静地一柄大伞4、指导词语的朗读，并随时放回句子中引导学生朗读感悟。5、同桌互读，要求互相检查对方是否读得准确、流利。三、学习生字1、出示“游、眨、柄、戏、热、穿、伞”，认读，分析字形。2、给生字组词3、教师范写，重点指导“眨、穿、戏”4、学生在《习字册》上描红、临写。
