二年级数学《2、3、4的乘法口诀》教案1、教学内容:例2、例3、例4和相应的“做一做”，练习十一第1-3题。2、教学目标:a、让学生在操作学具的过程中理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构；b、初步熟记2、3、4的乘法口诀，并能应用口诀计算有关的乘法；c、在学习过程中，培养学生的抽象、概括能力。3、教学重点:理解乘法口诀的含义，熟记2、3、4的乘法口诀，应用乘法口诀计算有关的乘法算式。4、教学难点:理解乘法口诀的含义，熟记2、3、4的乘法口诀，应用乘法口诀计算有关的乘法算式。四、教学程序:（一）复习铺垫1、把加法算式改写成乘法算式。（小黑板出示题目）。2＋2＋2＋24＋4＋4＋45＋5＋53＋3＋3＋26＋6＋6＋25＋2＋2＋22、填空。四五﹙﹚一五﹙﹚三五﹙﹚五五﹙﹚（二）探索新知1、导语:3×24×3的积是多少？我们原来是通过加法求出和得到的，学会乘法口诀就能很快地算出来。今天，我们就来学习2—4的乘法口诀。（板书课题）12、教学例2（1）直观演示，师生摆小棒，教师在黑板上摆出两根小棒，学生也照样子在桌上摆，边摆边讨论边板书。（2）问:摆了几根小棒？根据回答板书“2”。摆了几个2根？板书“1个2”。根据乘法的意义，1个2怎样用乘法算式表示？板书:“2×1=2”。那“2×1=2”表示1个2得数是2，我们可以用一句乘法口诀表示“一二得二”，板书“一二得二”。（3）接着再摆2根小棒，让学习列加法算式“22=4”，再引导学生写乘法算式“2×2”。想“2×2”表示什么意思？引导学生思考“2×2”表示2个2相加，“2×2”得多少呢？根据乘法算式的积就是相同加数的和，所以“2×2=4”，可以用一句口诀表示，引导学生总结出口诀“二二得四”并板书。引导学生明白口诀“二二得四”表示2个2得4。3、教学例3（1）师生操作:用三根小棒摆一个三角形。讨论一个三角形用几根小棒？“3根”是几个3？（1个3），怎样用乘法算式表示？“3×1”，等于几呢？“3×1=3”，能用一句口诀表示吗？板书“一三得三”。（2）再采用同样的方法得出:3×2=6二三得六3×3=9三三得九（3）引导学生总结学习，2、3的乘法口诀的方法。4、教学例4（1）指导学生用学习2、3乘法口诀的方法学习4的乘法口诀。（2）用4根小棒摆一个正方形，依次摆四个，讨论:怎样用加法算式表示？怎样编口诀？（3）讨论后汇报并指名板书:4×1=4一四得四4×2=8二四得八4×3=12三四十二4×4=16四四十六4、学习1的乘法口诀引导学生由1个2是2,1个3是3,1个4是4得出1个1是1，口诀“一一得一”2（三）巩固练习第55页“做一做”，练习六第1-3题。（四）全课小结这节课我们学习了2、3、4的乘法口诀，要想乘法算得又对又快，必须熟记乘法口诀。板书设计:2、3、4的乘法口诀1×1=1一一得一2×1=2一二得二2×2=4二二得四3×1=3一三得三3×2=6二三得六3×3=9三三得九4×1=4一四得四4×2=8二四得八4×3=12三四十二4×4=16四四十六3
