33《哪座房子最漂亮》教学反思俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了在“课内比教学”活动中上好这一节课，自己反复阅读课文，查阅了很多资料，认真钻研教学参考书，反复琢磨作者写作的出发点。《哪座房子最漂亮》是一首诗歌，共四句话。第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。三、四两句一问一答指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际，其中叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，整首诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。《哪座房子最漂亮》是教材中的一篇韵文，讲的是农村房屋建设的新貌。农民过上了幸福的生活，非常重视教育，把村子里的小学建设得最漂亮。本组文要求学生先掌握生字词，然后从插图入手，让学生按一定的顺序观察插图，帮助学生了解课文内容。读懂课文的词句，进行朗读训练，同时渗透思想教育，教育学生为建设四化努力学习。首先设置情境：老师出示邀请书：大家请看，这是什么？这是从新农村发来的邀请书，邀请大家去参观一下，你们想去吗？我们马上出发，怎么样？请同学们上车，我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛，(播放课件)，睁开你们明亮的小眼睛，观察一下你都看见了什么？引导学生按一定的顺序观察，看图交流：“图上画的是什么地方？都有什么？”说出画面上的景物，这么多房子，哪座房子最漂亮？低年级的学生注意力集中能力教差，因此，课始从“感性”入手，引导学生观察，激发学生的学习兴趣和读书欲望，使学生在愉悦中开始新课的学习。本环节的设计意图有二：其一是以课本中的词语为载体，借助前面的学习成果和课文创设的语言环境，展开积极有效的语文学习活动，在活动中理解、表达、朗读、提高学生的语文能力。二是借助引进的资料性课程资源，帮助学生升华对文本内涵的理解。一年级学生因年龄小情感经验不足，知识储备有限，有很多事情还不能从简单的语言表达上理解。往往难以“入境”。教师要善于采取各种有效的办法，充分利用教学多媒体和相关资料，积极地创设学文情境，把课文中表达的意境再现出来将学生带入意境中去充当角色，去体验角色，使学生在语言上得到感染，在情感上得到陶冶。进而引导学生通过观察与对比，体会新社会党对教育的重视，对儿童的关心。不断启发，让孩子们融入画面，想象和体验孩子们当时的愉快心情。小学低年级的教材大都是“情景交融”的优秀读本，依据教材特点，教师恰倒好处地运用艺术手段再现教材内容情境，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的情感共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。儿童的思维主要是形象思维。课文有些语句表述的事物直观性强，教师可以将文字描述的事物形象地展示在学生面前，紧密地与语言联系起来，使学生33头脑里出现二者合一的形象。先引导学生观察课件画面，然后对着画面描述，这个过程，激发了学生学习的兴趣。通过交流感受，让学生体会到了祖国改革开放后新农村的巨大变化。在探究、交流中，师生合作、生生合作，让学生获得了情感的体验，有效地调动了学生学习的积极性让学生在潜移默化中受到了思想教育。这样，使课文的主题得以凸显，学生的情感得以升华，极大地拓展了学生学习的空间，丰富了教学内容。通过课件中声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望，学生整体感知了课文内容，然后请学生试着用喜欢的方式读一下课文，不会读的生字要做上记号，要求圈出生字栏里的生字。请拼音娃娃帮忙，多读几遍。找出含有生字的词语读读，找出含有生字的句子读读。理解了词句，同时学生的观察能力和说话能力都得到了锻炼。学生自读能力的培养要从低年级开始。这一环节的目标是让学生在老师的扶助下初步尝试能自己读顺课文，包括读准生字词，读通每一句话。教者要给学生活动的空间，同时又要针对低年级学生的学习实际，耐心引导，呵护他们的进步。老师出示带拼音的生字卡片，让孩子们认识哪个就读哪个，说说是在哪里认识这些字的？然后分组识记生字，互听互查。拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。发挥互助优势，...
