提交时间：2016-03-01学段:初中学科:历史教材版本:北师大版年级/册:七年级下目录:总复习本次作业的主要知识点:总复习隋的统一与大运河所在省级工作坊名称福建初中历史坊所在小组名称2015国培福建泉州8组选取点评的示例课例名称隋的统一和大运河重点：贯通南北的动脉难点：大运河通航的评价和影响归纳示例课程背后的逻辑结构历史教学的重点是指体现历史基本线索、主要化解和直接服务于具体教学目标的教学内容。在知识结构中起纽带作用的知识，它包括基本概念、基本理论、基本技能等。本课重难点由教学目标确定。《隋的统一与大运河》本课，课程标准规定其知识目标是“了解大运河的概况及其影响”，情感态度价值观的目标是“以大运河等为例体会中国古代劳动人民的智慧和创造力”，因此，有关大运河的教学内容就成为本课的教学重点，而如何使学生体会到中国古代劳动人民的智慧和创造力就成为教学的难点。示例课程是从哪几个角度对重难点进行分析学生阅读书本第五面的第一段和插图让学生自己归纳,由学生设问学生回答后加以补充,以培养学生探究问题,归纳,解决问题的能力,也让学生从跨度2000多公里连接五大水系壮举来概括大运河。教师引导学生分析:大运河是一项改造祖国河山的伟大创举,它不仅是一条南北水上大动脉,而且在中国历史上的政治,经济,军事,文化等方面,都发生过重要的影响.古运河哺育我国古代文明,使之达到了经济空前繁荣,文化空前昌盛,交通空前发达的境界..作为炎黄子孙我们为之骄傲,为之自豪!示例课程使用何种策略解决重难点！：大运河的基本概况三点：中心：洛阳，北：涿郡，南：余杭。四段：永济渠、通济渠，邗沟、江南河。五河：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。（先由学生展开小组讨论并推荐学生代表发言，后由教师归纳显示在大屏幕。这样处理，强化了讨论法在学习中的运用和同学间团结协作的精神）2：隋朝开凿大运河及通航的影响（由学生归纳并落实在书上，以培养学生探究问题、归纳、解决问题的能力）在历史上，对于隋朝开凿大运河是毁誉参半、褒贬不一。有的观点认为，隋朝开凿大运河是为了榨取江南人民的财富和对高丽进行战争的需要；在开凿大运河过程中，隋朝消耗了大量的人力、物力、财力，导致了隋朝的灭亡。有的观点则认为，隋朝开凿大运河促进了南北经济的交流、巩固了隋朝的统治，对后世有深远的影响。示例课程使用何种方式检测重难点设计题目一：大运河以（）为中心，北抵（），南至（），自北向南分为（）（）（）和（）四段，连接了（）（）（）（）和（）五大水系，是古代世界上最长的运河二：评价运河的作用1：重点掌握大运河示意图2：讨论：1、大运河对生态环境方面有那些影响？2、你怎样评价隋炀帝修大运河这一历史事件？（老师适时加以点拨）3：请结合课文中的“想一想”、课后的“材料阅读”及活动建议，以“隋开凿大运河之我见”为题写一篇小论文。值得借鉴的经验通过依据课程材料布置小论文这种作业的布置活动的开展，目的在于让学生学会多渠道收集、整合历史信息的方法，培养、提高处理历史信息的能力，逐步提高书面表达能力改进建议《隋的统一与大运河》一课教学反思：在以学生为主体的教学理念指导下，我想充分发挥教师的导学作用，体现学生的主体地位。主要表现在以下2个方面。1、教学方法上：我主要运用史料教学法来达成本节课的教学目标。从导入到新课的学习，都是通过学生读史料、分析史料来完成的。这一教学方法的运用，使学生有话可说，在思考、交流中提高了分析综合能力，同时学生对“隋统一全国的意义”有了深刻的理解。2、学法指导上：（1）、指导学生学会用多种形式构建知识体系。预习检测中用文字式、小结用表格、板书用树状图等方式呈现主体知识，就是让学生在以后的学习中能用各种方式构建、板书用树状图等方式呈现主体知识，就是让学生在以后的学习中能用各种方式构建知识体系。（2）指导学生提取材料中的有效信息。针对文字材料（找核心句、关键词、概括）、漫画材料、地图材料进行具体指导，提高学生的分析综合能力。
