关注学生心里喜好，让激情带动美术课堂教近年来，崭新的教育理念和教学理论荡涤着我们的教学思想
怎样才能跟上课改的步伐，将新理念渗透到美术教学之中，让学生在学习中得到快乐呢
我发现，上课带着激情，授课的效果是截然不同的
因而我想，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣，提高课堂教学效率至关重要
在教学实践中，我努力用自己灿烂的微笑，抑扬顿挫的语言，将课堂教学融入语言情境，并合理利用远程教育资源将课堂教学融入实践体验，让课堂充满活力和情趣
让学生能够入情、入境、动脑、动口、动手，真正体会到美术学习的快乐
一、灿烂的微笑，美术课堂充满活力的开始想上一堂好课，我认为，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵
这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的美术课堂打下了坚实的感情基础
课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的美术课堂便充满了和谐，充满了活力
给学生以更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们
这样，学生就找到了张扬个性的空间
何愁美术课堂没有活力与激情
二、抑扬顿挫的语言，美术课堂充满活力的保障“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介
不要以为只有语文课需要这样的语调
一些其他课缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象
课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏
学生听着很容易恹恹欲睡
三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，如果一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还愿意去听呢
同样的道理，成年累月的课堂，一成不变的语调，成人都不喜欢的东西孩子就更不当回事了
所以，我们美术教师应该让自己的语调变得抑扬顿挫，充满激情
当然激情不是表层的夸张，也不是声嘶力竭的叫喊，更也不是矫揉造作的表演；激情是真实的、感人的、
