人教2011版小学数学三年级资料《秒的认识》教学反思VIP专享VIP免费

《秒的认识》教学反思椒江区云健小学丁丹娟“秒的认识”是在学生已经已经学习了时、分的认识，以及看着钟面能说出几时几分的基础上进行教学的。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，因此我认为本节课的教学重点是让学生在操作活动中，体验1秒，建立1秒、几秒和1分的时间观念，教学难点是初步建立秒的概念，感受1分、1秒的时间观念。反思“秒的认识”这节课堂教学，自己觉得准备还是比较充分的，也收获了很多，因为着重注意了以下几点：1．创设熟悉情境，激发学习兴趣在课前谈话中，我就利用课件出示了学生熟悉的“过新年人们期待新年钟声敲响前的倒计时”、“人行道上红绿灯的倒计时”以及“新闻联播前的倒计时”等录像资料，让学生既在倒计时的时候直观认识了生活中“秒”的存在，使他们初步感受了“1秒”的长短，同时也大大激发了他们学习这个知识的兴趣。2．联系生活实际，感受数学魅力本节课开始由过新年倒计时等录像资料，吸引了学生的注意力，接着又让学生通过说一说“生活中，我们怎样计量用‘秒’做单位的时间”，通过回忆加深了学生对秒的认识和理解。巩固练习中，我又通过“选择适当的时间单位填空”和“评一评跑步比赛谁第一”等贴近生活的问题解决，不仅将数学知识回归到生活中进行灵活应用而且丰富了学生对时间观念的感性认识。3．重视自主探索，培养主角意识“秒”这个时间单位学生并不陌生，因为学生在一、二年级学习时间单位时已经接触过了秒，在让学生课前的预习过程中，我也感受到学生对秒已经有了充分的认识，能说出秒针走1小格表示1秒。因此，认识几秒的教学内容我通过新旧知识的迁移，让学生自己说说秒针从几走到几表示几秒，并同桌互相提问，在此基础上教师小结。在教学“1分＝60秒”时，虽然有学生已经知道1分＝60秒，而且人人都有“1小时=60分”的学习经历，但是要学生说出“1分钟为什么等于60秒”，他们还是不知所措。因此，教学中，我主要利用课件中钟面的直观演示，让学生仔细观察得出秒针走一圈（60秒）分针刚好走一格（1分），从而验证了1分＝60秒。4.多种感官参与，经历实践体验1秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试：（1）在教学“认识1秒”时，我让学生通过看看钟面上秒针的走动，听秒针走的声音，用喜欢的声音或动作表示出1秒1秒的节奏等方式体验“秒”的实际意义，让学生感觉秒是可以看到、可以听到，也可以感受到的，起到了化抽象为具体，变无形为有形的作用。这样，当再提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼等现实情境联系起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。（2）为了让学生体验几秒，我采取了多种体验方式，让学生来估计10秒、15秒以及听一段音乐后估计音乐有多长等，通过这些活动，使原本枯燥的教学变得更加生动有趣，学生的印象也将更加深刻。（3）为了让学生建立“1分=60”的时间概念，我让学生1分钟内做口算、跳绳、排球和做仰卧起坐等，再在课上进行交流增加兴趣。最后还通过欣赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能忽视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。当然，认真反思这节课的课堂教学，也有许多的不足之处，如在学习“1分=60秒”的这个环节中，可以适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问、发现问题、解决问题，而我做得不是很好。不过也许正因为有了今天的遗憾，才会有今后的更精彩，我相信自己会继续努力做得更好！2