李宝辉阅读教学设计-Unit14ReadingVIP专享VIP免费

Unit14He’salreadyvisitedtheplacewherehisancestorslived.教学背景分析教材分析：-本次授课材料选自人民教育出版社2007年6月第3版《Goforit！》九年级第14单元的Reading。-本单元设置了两条线索。线索一为本单元的话题，即谈论旅游。这一节课是本单元的一座桥梁，因为它一方面承接上一节听说课“HaveyouPackedyet?”的话题进行延伸，即谈论“回乡旅行”。另一方面又为学生进一步输入与旅行话题相关的语料，为下一节课写作自己的一次旅行经历做好铺垫。线索二则是本单元所聚焦的时态——现在完成时。通过对阅读语料和时间轴的结合，让学生体会到现在完成时在阅读语境中的应用，这是对在听说课上习得的知识的巩固，也是为下一步在写作课上的时态运用做好准备。-本教材里的阅读资料与学生的生活距离甚远，不容易激发学生的阅读兴趣，因此老师参考了课标所提倡的“不是教教材，而是用教材来教”来对教材重新编写和整合。老师从原文中选取语料重新设计出旅游海报、微博留言等，为的就是缩小文本话题与学生认识的距离，使阅读变得简单；而仿真的材料为的是提起学生阅读的兴趣，也是让学生认识国外事物；再则是学生已处于初三阶段，所以老师在题目编写方面要实现从普通日常阅读向考试阅读过渡。学情分析：-本次授课选用的是人大附中西山学校三期5班的学生。-学生特点：该班学生性格活泼，喜欢丰富多样的学习方式，但整体英语程度较同年级其他班级弱，并且同班学生中也存在较大英语程度差异。为了提高同学在课堂上的积极性和课堂效率，老师在该班使用小组合作，强弱搭伴的策略，即在设计活动时，多使用对子合作和小组合作，这样的做法一方面是善用优生资源，让英语较弱的同学获得英语较强的同学的帮助，而英语较好的同学在同组中也可获得互补和巩固。而在活动设置上，老师也准备出两套难以程度不一的阅读给水平高和水平低的两类同学。-学生对本课相关知识的掌握：学生已在听说课中了解旅行的话题及现在完成时态。教学目标确定知识目标：-学生通过阅读掌握重点单词和词组。重点单词:ancestor,overseas,homeland,government,villager,southern,root,culture,chance,opportunity.重点词组：atalltreewithlongroots,lookfortheirfamilies’roots,thousandsof,sofar,two-weekcamp,experiencevillagelife,drinkfromthevillagewell,thanksto,givesb.achancetodo,lookforwardtodoing.能力目标：-能通过阅读海报及微博留言等不同题材的文章提取有效信息。-能通过在上下文语境猜出生词的意思。1-能运用从文段中获得的信息与同伴交流从而获得更多信息。-能利用时间轴理清信息的逻辑关系，做到信息回填。-能通过提炼重点信息精简地复述文章。情感目标：-通过阅读了解海外华人回乡寻根的举动，并理解其落叶归根情结。-通过细味海外华人的采访并结合本校的教育目标来让学生理解为何在成为世界公民时，不可少了一颗中国心。人文目标：-通过呈现仿真阅读材料，让学生接触国外流行事物。-通过阅读寻根话题的语料，让学生关注家乡，热爱祖国。教学特色简述1、老师对教材内容进行了重新编写、补充扩展和整合；2、老师对教材内容进行仿真的情境化设计；3、教学环节环环相扣，层层递进：每个环节都是上一个环节的延伸，也是下一个环节的铺垫和启发。教学过程TimeStepsPurpose2minsLead-in:-TasksSsthreequestionsasaminisurvey.1.IfyouwereborninBeijing,pleaseputupyourhands.2.IfyourparentswereborninBeijing,pleaseputupyourhands.3.IfyourgrandparentswereborninBeijing,pleaseputupyourhands.-SsrespondtoT’squestionsbyputtinguptheirhands.-TthenasksSsiftheyhavebeentotheirgrandparentshometownandifso,howwasthetrip.-Ss’freeanswer.-通过小调查迅速吸引学生注意力。-引入本课“回乡旅行”的话题。8mins1streading-TsaysshefoundaposteronlineaboutatripandinvitesSstoreaditsoastofindoutiftheycouldjoinin.-Ssreadtheposterandchoosethecorrectanswerintheworksheet.-TasksindividualsfortheanswerstocheckifSsunderstandthecontent.-TthenasksSstodiscussingroupstoguessthemeaningoftwokeywor...