教材分析一、地理、作用本节课首先从以前学过的一些图形的性质出发,针对这些真命题,通过分类、举例说明什么是基本事实;什么样的真命题叫做定理,使学生明白基本事实的正确性是直接承认的,而定理的正确性是经过推理证实的;并指出定理也可以作为继续推理的依据。由于一些命题的正确性需要经过推理才能作出判断,从而给出证明的概念,并以“在同一平面内,如果一条直线垂直于两条平行线中的一条,那么它也垂直于另一条”为例,呈现了一个完整的用符号语言表述的证明过程,来说明什么是证明,在这个证明过程中,学生可以了解用符号语言表达的规范的证明过程,以及证明过程要步步有据。由于命题有真、假之分,如何判断一个命题是假命题,以“相等的角是对顶角”为例,说明举反例是判断一个命题为假命题的常用方法。二、教学目标:1、知识技能:①会判断所给命题的真假;②初步感知什么是证明.2、情感态度:通过对定理、证明的学习,让学生学会从理性的角度判断一件事情的真假,激发学生的好奇心和求知欲,并在运用数学知识解决问题的活动中获取成功的体验,建立学习的自信心.三、教学重点:①判断命题的真假;②理解证明过程要步步有据.四、教学难点:区分命题的题设和结论、理解证明过程.