1“精彩de说”导学案【学习目标】1、熟读《羚羊木雕》《五指兄弟的对话》看作者是如何把对话中的“说”（提示语）写精彩的，并对写法进行归类。（重点）2、能结合文章内容分析精彩地“说”的作用。3、学习运用精彩的“说”基本写法，描写人物对话时的动作、神态语气等，恰到好处地表现人物的个性、对话时的心情。（难点）【知识链接】对话中描写中“XX说”（提示语）的位置变化及其作用：在对话描写中说话人（提示语：XX说）在位置上往往有以下四种情况：对话中提示语的位置有的在前，有的在后，有的在中间，还有的直接省略。1、提示语（说话人）在前，“说”后用冒号，引号。如：妈妈说：“儿子，今天我加班，晚点回家。”格式：XX说：“…………………………。”2、提示语（说话人）在中，“说”后用逗号，说后说的分别用引号。如：“儿子。”妈妈说，“今天我加班，晚点回家。”格式：“…………。”XX说，“…………。”3、提示语（说话人）在后，“说”后用句号，前面说的话用引号。如：“儿子，今天我加班，晚点回家。”妈妈说。格式：“…………。”XX说。4、提示语省略，直接对说的话加引号。如：“儿子，今天我加班，晚点回家。”格式：“…………。”说话人分别出现在话前、话后、话中的位置不同，所强调的意思也就不同。放在前，强调说话者；放在后强调说话的内容，放在中间说明话话与话之间出现了停顿。当然不出现说话者，也有特别的用意，有时是根据上下文知道是谁说的，又没有必要对这个说话的动作神态做具体的描写就2不说，有时是表达话被别人打断了、抢白了。因此对话描写中变换提示语“说”的位置，可以让人物对话更加鲜活起来，收意想不到的效果。【课前预习案】1、反复读《羚羊木雕》和《五指兄弟的对话》，分别找出两篇文章中的XX说出现在了哪些位置，在下面横线上进行举例说明。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、勾画出两篇文章中描写人物对话时的动作、神态、语气、语调等的词语，思考这些词语在人物对话描写中有什么作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、以小组为单位练习分角色朗读：分角色朗读追问木雕、要（收）回木雕两部分。注意对话的提示语,据此揣摩人物的语气。（提示：注意分配好角色。爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、搜集与“说”意思相近、可以代替“说”的词语，不少于10个。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________【课内探究案】一、初嗅花香——导入感知请你边听同学朗读边思考：如果你是演员，你会选哪个剧本来进行演出呢？说说你的理由。3片段1：在一个百花齐放的日子里，百花仙子来了，她笑着问百花：“爱是什么？”玫瑰花红着脸羞答答地说“爱，是把我送给别人，我就是爱的象征。”百合花掸去沾在白色裙子上的灰尘，不屑地说：“爱和送玫瑰有什么关系？我觉得爱是理解和支持。”仙人掌说：“我觉得爱是默默地付出与关怀。”“对，爱就像是一滴滴露水，倾注一切，不求回报。”兰花也羞涩地微笑着回答。百花仙子说：“你们说得太对了。”牡丹却不耐烦地说：“什么啊，爱还需要讨论啊……”片段2：在一个百花齐放的日子里，百花仙子来了，她说：“爱是什么？”玫瑰花说“爱，是把我送给别人，我就爱的象征。”百合花说：“爱和送玫瑰有什么关系？我觉得爱是理解和支持。”仙人掌说：“我觉得爱是默默地付出与关怀。”兰花说：“对，爱就像是一滴滴露水，倾注一切，不求回报。”百花仙子说：“你们说得太对了。...
